أما بالنسبة لبناء هذا الاختبار فقد تم اشتقاق فقراته من مقياس تشخيص المهارات الأساسية في اللغة العربية من إعداد الوقفي (2001) ، الذي يتضمن مجموعة من الفقرات الخاصة بتقييم مهارات القراءة و الكتابة و يتوفر له دلالات صدق و ثبات و معايير على البيئة الأردنية، تم استخدام بعض فقراته لأغراض التقييم القبلي و البعدي في هذه الدراسة.

صدق الاختبار و ثباته:

صدق الاختبار:

بعد أن تم اشتقاق فقرات الاختبار من مقياس تشخيص المهارات الأساسية في اللغة العربية الذي أعده الوقفي (2001) ، تم التحقق من صدق المحتوى بعرض قائمة الأهداف التعليمية للبرنامج و فقرات الاختبار على لجنة من المحكمين ملحق رقم (2) ، وقد طلب منهم إبداء الرأي حول مدى تمثيل الفقرات الواردة في الاختبار للأهداف التعليمية المقترحة و مدى وضوح الصياغة اللغوية ومدى مناسبتها للطلبة في مستوى الصف الرابع و الخامس و السادس. وتم اعتماد وتعديل الفقرات التي بلغت نسبة اتفاق المحكمين عليها 85% و أكثر، و حذف الفقرات التي لم تبلغ هذه النسبة، أما التعديلات التي جرت على الاختبار فهي: تحديد عدد الاستجابات المطلوبة لكل سؤال، و العلامة التي تناسبها، و فصل الاختبار إلى اختبارين: اختبار قراءة و اختبار كتابة كل على حده، بحيث يحتوي اختبار القراءة على تسعة أسئلة و اختبار الكتابة على تسعة أسئلة أيضا، و تحديد عدد الكلمات التي يمليها المعلم على الطالب في سؤال الكتابة و الذي يُطلب فيه من الطالب أن يكتب ما يسمعه من المعلم، و إضافة تعليمات للتصحيح، ولم يحدث هنالك تغيير على ترتيب الفقرات.

ثبات الاختبار: