ولن يعود النشاط ما دام العائق موجودًا، والمانع قائمًا، وقد يكون مشكلة نفسية أو أسرية أو اجتماعية، وهنا تبرز مهارة المدرس في التوصل إلى المشكلات وإيجاد الحلول لها بالتعاون مع القادرين على الوصول إلى جوهر المشكلة وحلها من أسرة وأقارب وموجهين.

وقد يجهل الطالب ماهية مشكلته وحقيقتها، إلا أنه يشعر بوجودها، وهذا أمر يحتاج إلى فهم مسبق من المدرس لنفسيات طلابه، وبراعته في التعامل مع كلٍ بما يلائمه، وفي الحقيقة فإن التغلب على العوائق والمشاكل التي تعترض سير الطالب يضمن له نشاطاَ مستمراَ بإذن الله.

ومن أول ما يجب على المعلم معرفته في ذلك: معرفة المراحل التي يمر بها الطالب بين طفولة ومراهقة ..

ومراحل كل مرحلة من هذه المراحل وخصائصها.

وإذا أدرك المعلم طبيعة كل مرحلة وأسرارها فإنه سينفذ إلى عقول الطلاب وقلوبهم، وسيقبل بصدر رحب التصرفات الطبيعية الناتجة عن نموهم، وسيحسن التعامل معها (1) .

وعليه أن يخاطب كلًا بما يناسبه، وأن يراعي الفروق الفردية في حل المشاكل، ولنا في رسول الله - صلى الله عليه وسلم - أسوة حسنة حين اختلفت وصيته وتنوعت بحسب حال طالب الوصية منه - صلى الله عليه وسلم - في كل مرة.

5 -الاستجابة للميول وتحقيق الرغبات:

فد يبذل الطالب مجهودًا كبيرًا، ويحقق شيئًا عظيمًا في نظره، ويشعر بأنه قدم لأسرته ولمعلمه شيئًا قيمًا حين استجاب لرغباتهم وحفظ وتفوق، وينتظر أن يبادلوه نفس الشيء بالاستجابة لميوله وتحقيق رغباته هو الآخر.

(1) أنظر مراحل النمو وخصائصها في كتاب (علم نفس النمو) .