مقاييس العلاقة كمعامل الارتباط التتابعي ... ويستحسن أن يستعين الباحث كذلك بالجداول والرسوم الهندسية والمبيانات والأشكال الدائرية أو نصف الدائرية، لتنظيم مادته المعرفية تحليلا ووصفا واستنتاجا [1] .

وعلى العموم، يستند التحليل الإحصائي إلى ست خطوات أساسية، وهي: جمع البيانات، والتنظيم والتبويب، والتمثيل، وذلك باستعمال الصور والجداول والرسوم البيانية. ثم هناك، التحليل، والتفسير، والخلاصة [2] .

وحينما ينتهي الباحث من القراءة الإحصائية، ينتقل إلى القراءة الاستنتاجية باعتماد التفسير والتأويل، والمقارنة بين نتائج بحثه ونتائج البحوث السابقة، ويبين مدى نجاعة الفرضية التي انطلق منها تصديقا وتكذيبا.

وهكذا، يعتمد الفصل التطبيقي على القراءة المنهجية، والقراءة الأداتية، وقراءة العينة، والقراءة الإحصائية، والقراءة الاستنتاجية، والقراءة التأويلية، والقراءة المقارنة، والقراءة التثبتية التي تناقش صحة الفرضية أو خطأها.

(خاتمة البحث:

ينهي الباحث دراسته العلمية بإثبات النتائج التي توصل إليها في بحثه التربوي، باستعراض أهم الخلاصات الرئيسة، من خلال تركيبها في تقرير شامل وجامع، ومستوف لكل عناصر البحث التربوي، مع تبيان علاقة كل ذلك بالفرضية التي انطلق منها، وتحديد الإجابات التي تستلزمها الأسئلة والإشكاليات التي انطلق منها. وبعد الخلاصات والنتائج، يقدم الباحث مجموعة من الاقتراحات والتوصيات الآنية والمستقبلية، وينبغي أن تكون نتائج البحث علمية وهادفة وبناءة وإجرائية، قابلة لترجمتها واقعيا وميدانيا، والاستفادة منها عمليا. ولا ينبغي أن يستعرض الباحث النتائج والتوصيات في شكل نقط أو عوارض وأرقام متسلسلة أو مبعثرة، فلابد من صياغتها في تقرير تركيبي سليم، ومنظم منهجيا ومنطقيا.

هذا، ولابد من الإشارة إلى ضرورة احترام علامات الترقيم، من نقطة، وفاصلة، وفاصلة منقوطة، وعارضة، وعلامة استفهام، وعلامة تعجب، واستعمال المعقوفتين والمزدوجتين، ونقط الحذف ... ولابد من استعمال الجملة الفعلية، على مستوى التركيب والصياغة، أكثر من استعمال الجملة الاسمية، مع ضرورة توظيف مجموعة من الروابط وتنويعها، مثل: (ومن هنا- ومن ثم- والآتي- وبالتالي- وعلى العموم- وينضاف- وعلاوة على- وناهيك عن-، بله عن ... - وفي هذا السياق- وفي هذا الإطار- وفي هذا النطاق- وبناء على ماسبق- وعليه- وتأسيسا على ماسبق- ويتبين لنا- ونستنتج مما سبق ذكره ... ) .

(1) - ديوبولد ب. فان دالين: مناهج البحث في التربية وعلم النفس، ترجمة: دكتور محمد نبيل نوفل، ودكتور سليمان الخضري الشيخ، ودكتور طلعت منصور غبريال، مكتبة الأنجلومصرية، القاهرة، مصر، الطبعة الثانية 1986 م، ص: 469 - 574.

(2) - عبد الكريم غريب: منهج البحث العلمي في علوم التربية والعلوم الإنسانية، منشورات عالم التربية، مطبعة النجاح الجديدة، الدار البيضاء، المغرب، الطبعة الأولى سنة 2012 م، ص:275 - 276.