الفصل الرابع:

تقنية الاستمارة أو الاستفتاء الاستبياني

من المعلوم أن البحث التربوي الوصفي هو الذي ينصب على دراسة مجموعة من القضايا والظواهر التربوية والديداكتيكية، بالتركيز على مواقف الناس، واستبيان آرائهم، وتحديد تطلعاتهم، ورصد أفكارهم، إن وصفا، وإن تحليلا. ويتميز البحث الوصفي بمجموعة من الصعوبات المنهجية، كاستحالة رصد الظاهرة بشكل علمي دقيق؛ لاتساع مجتمع العينة (العدد الهائل من الساكنة) ، وشساعة المساحة (دراسة الساكنة عبر مساحة واسعة من الوطن) ، أو لعوامل أخرى. بيد أن الموضوعية العلمية تقتضي الاتصال بجميع السكان في مختلف مناطق البلاد، في مدرها ووبرها. لذا، يتطلب البحث الوصفي التسلح بمجموعة من الآليات التربوية، مثل: الاستمارة، والمقابلة، والعينة، والروائز، والاختبارات ...

هذا، ويعد الاستبيان (Questionnaire) أو الاستجواب أو الاستفتاء من أهم الآليات التي يستند إليها البحث التربوي بصفة عامة، والبحث الوصفي بصفة خاصة. ومن ثم، فالاستبيان من التقنيات الأساسية التي تسعف الباحث التربوي في جمع البيانات والمعطيات حول الظواهر والمشاكل التربوية والديداكتيكية، بغية فهمها وتفسيرها من جهة، واستقراء حمولاتها إحصائيا وإعلاميا، وذلك تركيبا واستنتاجا وتقويما. ويعني هذا أن الاستمارة وسيلة من وسائل البحث التي تساعد الدارس على استكشاف المشاكل والحلول بطريقة وصفية مباشرة. إذًا، ماهي الاستمارة؟ وماهي أهميتها التربوية والديداكتيكية؟ وماهي تقنياتها ومكوناتها ومواصفاتها؟ وماهي أنواعها؟ وماهي مراحلها؟ وماهي بنيتها المعتادة؟ وماهي إيجابياتها وسلبياتها؟ هذه هي أهم الاسئلة التي سوف نحاول رصدها في موضوعنا هذا.

(مفهوم الاستمارة أو الاستبيان:

تعرف الاستمارة بمجموعة من المصطلحات والمفاهيم الأخرى التي تختلف من ترجمة إلى أخرى، أو من دولة عربية إلى أخرى، مثل: الاستبيان، والاستفتاء، والاستخبار، والاستقصاء، والاستجواب، والاستبانة [1] ...

(1) - د. أحمد أوزي: المعجم الموسوعي لعلوم التربية، مطبعة النجاح الجديدة، الدار البيضاء، المغرب، الطبعة الأولى سنة 2006 م، ص:24.