وبعد ذلك، تثبت الملاحق الخاصة والعامة مباشرة، بعد ذكر قائمة المصادر والمراجع. وللإشارة، يفضل أن تكتب داخل متن البحث التربوي أسماء الأعلام الأجنبية باللغة العربية أولا، وباللغة الأجنبية ثانيا، مثل: (سيغموند فرويد/ Sigmund Freud) [1] .

وعليه، يرتكز الفصل النظري في عمومه على رصد مجموعة من المفاهيم والمصطلحات لغة، واصطلاحا، وسياقا، مع تبيان مقومات الظاهرة المدروسة، وتحديد أهميتها، والتركيز على الغاية من دراستها، واستعراض تاريخها، وإبراز خصائصها، واستكشاف أسبابها، واستعراض تجلياتها وتمظهراتها، والإشارة إلى آثارها ونتائجها السلبية والإيجابية، واقتراح محموعة من الحلول الأولية للحد منها.

هذا، ويتضمن الفصل التطبيقي منهجية البحث، وطريقة التناول وأسلوبه، كأن يعتمد البحث - مثلا- على المنهج التجريبي الذي يدرس العلاقات السببية بين المتغيرات (أثر التدخين على المردودية الدراسية) ، أو يكون منهجا وصفيا، حيث يدرس الباحث الظاهرة التربوية بنيويا، بوصف مكوناتها الثابتة والمتغيرة بطريقة استقرائية أو استنباطية (الهدر المدرسي بالمغرب) ، أو يكون منهجا تاريخيا تعاقبيا، يتتبع الظاهرة في مسارها التاريخي، باستعمال النقدين: الداخلي والخارجي (تاريخ النظريات التربوية بالمغرب) ، أو يكون منهجا مقارنا يبحث في أوجه التشابه والاختلاف التي تتحكم في الظواهر التربوية والديداكتيكية (المقارنة بين الكتب المدرسية بالمغرب والجزائر) .

ثم، ينتقل الباحث إلى تحديد العينة التمثيلية للمجتمع الأصل أو مجتمع الدراسة، والعينة قد تكون جزءا من مجتمع، من الصعب دراسته بأكمله؛ لاتساع قاعدته الديموغرافية (ثلاثون مليونا نسمة) ، أو لاتساع رقعته الجغرافية (كبر مساحة الوطن) . والعينة أنواع: فهناك- أولا- العينة العشوائية أو الإحصائية، و"يتم الحصول عليها بإجراء قرعة لاختيار أفرادها بطريقة تضمن الحظوظ نفسها في الاختيار أو الانتقاء لجميع أفراد المجتمع. فإذا كان عدد أفراد مجتمع البحث محدودا، كتلاميذ المستوى السادس في مدرسة معينة مثلا، فإنه يمكن وضع أسمائهم على بطاقات، ثم وضعها في سلة وخلطها، وبعد ذلك، أخذ العدد المراد من البطاقات. وأما إذا كانت الأعداد ضخمة، فإنه يتم اللجوء أو الاستعانة بجداول أرقام الاختيار العشوائي التي وضعها علماء إحصائيون لهذا الغرض. [2] "

وثانيا، العينة المنضدة أو الطبقية، ويمكن الحديث عنها:"عندما يكون مجتمع البحث موزعا توزيعا جغرافيا متنوعا، أو ينتمي أفراده إلى طبقات اجتماعية مختلفة، ومستويات تعليمية متفاوتة مثلا، لانجد بدا من أن نأخذ بعين الاعتبار هذه الخصائص لنضمن حضورها في العينة بنسب حقيقية حتى تكون تمثيلية، كنسبة الفتيات بالمقارنة مع الذكور، والنسبة الحقيقية للانتماء الطبقي وغيرها من المواصفات. ويمكن أن تتوخى الدقة العالية في تحديد هذه الخصائص والصفات، وذلك بحساب ما تمثله إحصائيا في المجتمع. وبعد ذلك، تنتقي عينة مطابقة إحصائيا لنسبة تلك"

(1) - هيئة التحرير: (قواعد النشر في مجلة الطفولة العربية) ، مجلة الطفولة العربية، الكويت، المجلد الثالث عشر، العدد الثاني والخمسون، سبتمبر 2012 م، ص:5.

(2) - خالد المير وإدريس قاسمي: مناهج البحث التربوي، ص:24 - 25.