ومن الدراسات التي تناولت هذا الموضوع:

الدراسات التي قام بها خالد خزاعلة (خزاعلة،1982) . وقد هدفت دراسته لمعرفة أثر استعمال الوسائل التعليمية المجسمة

على تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي الأكاديمي في مادة الجغرافية المقررة عليهم في الفصل الدراسي الثاني لعام 1981/ 1982 م وقد أظهرت نتائج دراسته أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين

تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي الأكاديمي الذين استخدموا الوسائل المجسمة والذين لم يستخدموا الوسائل التعليمية المجسمة لصالح الطريقة المجسمة ومن توصيات دراسته إجراء مزيد من الدراسات على أنواع الوسائل التعليمية المجسمة المختلفة وفي فروع الدراسات الاجتماعية المختلفة.

وتوصل (الحيلة،1999) من خلال دراسته التي هدفت إلى معرفة أثر الوسائل التعليمية التعلّمية الملونة في التحصيل المباشر والمؤجل لطلبة الصف السادس الأساسي في مادة العلوم، إلى الأثر الفاعل للوسائل التعليمية في تحفيز تفكير الطلبة وجعلهم أكثر دقة على الملاحظة والوصف فتزيد بالتالي تحصيلهم الدراسي.

وقد قام الحيلة ... (الحيلة، 2003) .

أيضًا بدراسة هدفت إلى الكشف عن اثر برنامج استقصائي معتمد على الوسائل التعليمية البيئية في التحصيل المباشر والمؤجل لطلبة الصف السابع الأساسي في مادة العلوم، وفي تنمية تفكيرهم الإبداعي.

وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة مباشرًا كان التحصيل أو مؤجلًا، ولم تظهر الدراسة وجود فروق بين الذكور والإناث في التحصيل المباشر أو المؤجل.

وقد خلص الباحث إلى ضرورة عقد دورات تدريبية المعلمين حول تصميم البرامج الاستقصائية، وتنفيذها، وإجراء دراسات مماثلة لمواد دراسية أخرى كالرياضيات.