لقد مضى على استخدام الوسائل التعليمية التعلّمية وقت طويل ولم تجر أي دراسة إجرائية شاملة للوقوف على درجة ملاءمة هذه الوسائل التعليمية و الخاصة بالمرحلة الأساسية الأولى لرفع مستوى التحصيل لدى الطلبة في هذه المرحلة وبالأخص الصف الأول الأساسي في مادة العلوم 0 وقد هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام الوسائل التعليمية بوصفها عاملًا يؤثر في التحصيل في مادة العلوم لدى طلاب الصف الأول مقارنة بأثر الطريقة التقليدية التي يتبعها المعلمون بكثرة في المدارس.

و تحددت مشكلة الدراسة بالإجابة عن السؤال التالي:

هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ? =05, بين متوسط التحصيل في مادة العلوم عند الطلاب الذين تعلموا باستخدام الوسائل التعليمية ومتوسط تحصيل الطلاب الذين تعلموا بالطريقة التقليدية.

لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ? ... = 05, بين متوسط التحصيل في مادة العلوم عند الطلاب الذين تعلموا باستخدام الوسائل التعليمية ومتوسط الطلاب الذين تعلموا بالطريقة التقليدية.

تستمد هذه الدراسة أهميتها كونها تمثل محاولة لمعرفة أثر استخدام الوسائل التعليمية في التحصيل في مادة العلوم. حيث أن استخدام الوسائل في التعليم يعد من الأساليب الجيدة في التدريس بالإضافة إلى أن الدراسات العربية قليلة في هذا المجال خاصة التي تتطرق للدراسة أثر الوسائل الخاصة بالمرحلة الأساسية الأولى. ومن المتوقع أن تسهم هذه الدراسة في تعريف المعلمين المبتدئين في المرحلة الأساسية بأهمية استخدام الوسائل التعليمية مما قد ينشأ عنه تطوير أساليبهم المستخدمة حاليًا لزيادة

تحصيل الطلبة.

اقتصرت الدراسة على المحددات التالية:

1.طلاب الصف الأول الأساسي في مدرسة ذكور ماركا الإبتدائية الأولى التابعة لوكالة الغوث الدولية في مدينة عمان للعام الدراسي 2007 - 2008 م.

2.اعتمد الباحث على اختبار تحصيلي في مادة العلوم من اعداده فلذلك تعتمد نتائج الدراسة على مدىصدق وثبات ذلك الإختبار.

1.مستوى تحصيل طلبة الصف الأول في المستوى الطبيعي.

2.الوسائل التعليمية التعلّمية لها أثر في تحصيل الطلاب.

3.يمكن قياس أثر الوسائل التعليمية التعلّمية.