? تصنيف الوسائل التعليمية:(البجة، 2002)

ظهرت تصنيفات كثيرة للوسائل التعليمية تختلف اختلاف الأسس التي اعتمدها أصحابها ومن اشهر هذه التصنيفات:

أولا-التصنيف على أساس الحواس:

حيث قسم أصحاب هذا التصنيف الوسائل إلى ثلاثة أقسام رئيسية هي:

1 -الوسائل البصرية: وتتمثل في الوسائل التي تعتمد على حاسة البصر وحدها ومن اشهرها الأفلام الصامتة المتحركة منها والثابتة والخرائط والرموز التصويرية والصور والنماذج والعينات

2 -الوسائل السمعية: وتضم جميع الوسائل التي يستقبلها الإنسان عن طريق الأذن ومنها التسجيلات الصوتية والإذاعة المدرسية واللغة اللفظية المسموعة.

3 -الوسائل السمعية والبصرية: ويعني بها جميع الوسائل التي تتخذ من الأذن والعين أداة لاستقبالها

ومن أشهرها: الأفلام التعليمية الناطقة والمتحركة والتلفاز التعليمي والشرائح عندما تستخدم بمصاحبة التسجيلات الصوتية للشرح والتوضيح. ومن الجدير بالذكر أن هذا التصنيف لا يؤخذ به لأنه أهمل الحواس الأخرى

ثانيا-التصنيف حسب طريقة الحصول عليها:

حيث تقسم إلي قسمين رئيسين:

أ- مواد جاهزة يتم إنتاجها في المصانع بكميات كبيرة وتمتاز بجودة الإتقان

ب- مواد مصنعة محلية وتنتج من قبل المعلم أو المتعلم كالخرائط والرسوم البيانية

ثالثا-التصنيف حسب طريقة العرض:

وتقسم إلى قسمين رئيسين هما:

أ- مواد تعرض ضوئيا على الشاشة كالشرائح والشفافيات والأفلام

وبرمجيات الحاسوب.

ب- مواد لا تعرض ضوئيا ومنها المجسمات واللوحات والخرائط

والملصقات والألعاب التعليمية والرسوم البيانية وغيرها.

رابعا-التصنيف على حسب الفاعلية:

وتقسم إلى فئتين هما:

أ- الوسائل السلبية وهي عبارة عن وسائل اتصال يمكن أن تتوسط أو تحمل

أو تنقل أنماطا مختلفة من التعليم ولا تتطلب استجابة نشطة من المتعلم

كالأشرطة الصوتية والمادة المطبوعة والمذياع

ب- الوسائل النشطة، ومن أمثلته، التعليم المبرمج، والتعليم بمساعدة

الحاسوب، حيث يكون المتعلم فيها نشطًا في استجابته.

خامسًا- تصنيف الوسائل حسب دورها، تقسم إلى أنواع:

أ- وسائل رئيسة: وهي تلك الوسائل التي تستخدم محورًا في موقت تعليمي تعلمي كالتلفاز.

ب- وسائل متممة: وهي الوسائل التي قد يستعان بها لتتمم وسائل الرئيسة كاستخدام ورقة خاصة بعد مشاهدة برنامج تلفازي.

ج- وسائل مكملة: وهي ذلك النوع الخاص بالمعلم الذي يستخدمه عندما يلاحظ أن جميع الوسائل التي استخدمها غير كافية و في العادة ما يكون هذا النوع من إنتاج المعلم، أو معدّة من قبل.

ثمة تصنيفات سميت بأسماء واصفيها لعل أشهرها:

أولًا - تصنيف ديل:

رتب ديل الوسائل التعليمية في شكل مخروط أطلق عليه

(مخروط الخبرة) فبدأ من القاعدة حيث جعل فيها الخبرات الحسية الهادفة المباشرة، ثم ارتفع بشكل سلّم إلى أن وصل إلى قمة المخروط، واضعًا فيها الرموز اللفظية المجردة، مارًا بمجموعات الخبرات التي تكون أقرب إلى الحسية كلما اقتربنا من القاعدة، وتأخذ بالتجريد كلما اتجهنا نحو القمة.