الاختبار القبلي والبعدى، حيث أن هذه المجموعة لم تتعرض أسلوب التعلم التعاوني الذي تم تطبيقه على أفراد المجموعة التجريبية في الدراسة الحالية.

الفرض الثالث للدراسة:"لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في المستوى التحصيلي للطلاب في مقرر أصول التربية، قبل تطبيق أسلوب التعلم التعاوني في إدارة القاعة الدراسية وبعده".

وقد تم اختبار هذا الفرض من خلال حساب دلالة الفروق بين متوسطات درجات أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في المستوى التحصيلي للطلاب في مقرر أصول التربية قبل تطبيق أسلوب التعلم التعاوني وكذلك بعد التطبيق، وذلك باستخدام اختبار (ت) ، وقد أسفر ذلك عن مجموعة من النتائج الموضحة في الجدول التالي:

جدول رقم (4)

يوضح دلالة الفروق بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في متوسط درجات النجاح قبل تطبيق الاختبار التحصيلي

المجموعة ... المجموعة الضابطة (قبل) ... المجموعة التجريبية (قبل) ... ت ... مستوى الدلالة ... الاختبار

م ... ع ... م ... ع