د- المراقب والمعزز: وهو يرصد التعاون بين أفراد المجموعة، كما يقوم بتشجيع وتعزيز إسهامات الأفراد، إنه معزز ذاتي ومعزز خارجي في الوقت نفسه. ومن المؤكد أن هذه الأدوار تختلف من وقت لآخر، وأن البعض منها قد لا يكون موجودًا في وقت ما. إن توزيع هذه الأدوار وغيرها كثيرًا ما يحدث نتيجة السلوك الطبيعي لأفراد المجموعة. يمكن أيضًا أن يستخدم المعلمون تسميات أخرى غير ما ذكرنا حسب ما يناسبهم.

يمكن الموازنة بين أسلوبي التعلّم التعاونيّ والتعليم التقليديّ من خلال الجدول الآتي:

جدول (1) يوضح الفرق بين أسلوبي التعلّم التعاونيّ والتعليم التقليديّ

التعلّم التعاونيّ ... التعليم التقليديّ

-كلّ عضو فيه مسؤول عن تعلّم زملائه. ... - لا يعدّ الطالب مسؤولًا عن تعلّم زملائه.

-يتبادل الطلاّب فيه الأدوار. ... - لا يقوم أيّ طالب بدور القائد المعيّن من قبل المعلّم.

-يفترض وجود هذه المهارات لدى الطلبة، وهذا غالبًا غير صحيح.

-يتمّ فيه اكتساب المهارات الاجتماعيّة. ... - يقوم المعلّم بدور التعليم والتلقين، وغالبًا ما يكون دور المتعلّم سلبيًّا.

-تسند كلّ مهمّة للطلاّب جميعهم.

-مسؤوليّة التعلّم تقع فيه على المتعلّم، ودور المعلّم فيه يتمثّل في التوجيه، وتقديم التغذية الراجعة. ... - يسند لكلّ مجموعة فيه مهمّة محدّدة، تختلف عن مهامّ المجموعات الأخرى. ... - العلاقات في الصفّ علاقات تنافسيّة، وحرص على المصلحة الفرديّة.

-العلاقات داخل المجموعات علاقات تعاونيّة،