النموذج الرابع: المدرسة والفضاء الثقافي

"تقع مؤسسة تعليمية بين منطقتين مختلفتين من حيث الجوانب السوسيو ثقافية والسوسيو اقتصادية، وهي مؤسسة يدرس فيها أبناء المنطقتين معا. وقد لوحظت اختلافات وتباينات في فضاء المؤسسة وفضاء القسم؛ مما أدى إلى ظهور تمايزات وصراعات ثقافية واقتصادية ورمزية وعرقية، وفضاء لصراعات الانتماء والهوية ... إلخ."

إن ظاهرة مثل هذه تحفز المدبر ومجلس المؤسسة والمدرسين على خلق أنشطة للتجديد البيداغوجي، بواسطة مشاريع تربوية، ومشاريع مؤسساتية، وتواصل بيداغوجي نوعي، لتلافي مختلف مظاهر الصراع بين المتعلمين ...""

المطلوب:

ادرس هذه الحالة دراسة شاملة، مع اقتراح حلول لها.

النموذج الخامس: التدريس بالكفايات والوضعيات

"في إطار الندوات التربوية الخاصة بإرساء المناهج الجديدة، قدمت مفتشة مادة دراسية عرضا حول أهمية الوضعية- المسألة في تنمية الكفايات. أثناء المناقشة، ركز أستاذان على عدم جدوى الاستمرار في المناقشة، مادامت المقررات الدراسية كثيفة جدا، والأقسام مكتظة، إلا أن المفتشة أصرت على متابعة الحوار، معللة موقفها بضرورة استيعاب الإطار النظري، قبل المرور إلى الإجراءات العملية."

أمام إصرار المفتشة، رفض الأستاذان المشاركة في النقاش.""

(استخرج الإشكالية المطروحة في هذه الحالة.

(ماهو رأيك في موقف كل من الطرفين؟

(اقترح حلولا للمشاكل المستخرجة.