على تطوير مجموعة من العلاقات الأفقية تتيح له القدرة على التعامل مع المصادر المختلفة التي تغذي النظام بالمدخلات، ويرتبط بهذا الوعي الشديد بالظروف الخارجية، وخاصة فيما يرتبط بحيز سلطته التعليمية.

ج- المربي القائد: أهم الأدوار وتبرز قيمته في العمل على إحداث تقارب وتكامل بين الأفراد والتنظيم والارتقاء بكفاية وفعالية الأداء، الاهتمام بالعمل ومعاملة الطالب على أنه وحدة استثمارية يتم حفزها للعمل من خلال الإقناع والاستمالة [1] .

ثانيًا: مجموعة الأدوار الإعلامية:

تشير إلى مركزية المعلومات داخل التنظيم حيث تتيح للمعلم مكانته في أن يكون مركزًا لتجمع المعلومات، والبيانات الناجمة عن الاتصال، مما يضاعف من الأدوار التي يقوم بها وهي:

1.المراقب: ويشير إلى القيام ببرمجة العمل، تكامل المعلومات، الكشف عن الفرص والمشكلات، وضع نماذج عن كيفية العمل، والتعامل مع البيئة الخارجية ويرتبط هذا الدور بقدرة المربي على التوقع، وإذكاء الأمل، والاهتمام بالأفكار الجديدة.

2.الناشر: تتنوع المعلومات التي يتلقاها ما بين واقعية وأخرى، ترتبط بالأهداف حيث تتيح له مسؤوليته عن تدفق العمل فحص للبيئة المادية والاجتماعية، والحفاظ على ثبات التنظيم من خلال التنسيق، والجدولة، والإدراك الواعي للامتثال للقوانين واللوائح.

(1) الهواري، سيد، المدير الفعال دراسة تحليلية لأنماط المديرين، (القاهرة: مكتبة عين شمس،1982 م) ، ص 171.