بينما بينت نتائج تحليل التباين وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى اختلاف الوظيفة في محورين،هما: التعليم مهنة، والمعلم وعلاقته بالمجتمع كما تبين وجود فروق دالة تعزى إلى اختلاف المؤهل الدراسي في ثلاثة محاور، هي: التعليم مهنة ، المعلم قدوة ، المعلم وعلاقته بالمجتمع . كما تبين وجود فروق دالة تعزى إلى اختلاف الخبرة العملية في محورين هما: التعليم رسالة، والمعلم مربٍ .

وأخيرًا بينت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيًّا تعزى إلى اختلاف فئة العينة في محورين هما: التعليم مهنة، والمعلم وعلاقته بالمجتمع [1] .

14.دراسة: ( البرازي: 1422هـ - 2001م )

"أخلاقيات مهنة التربية والتعليم في الكتاب والسنة"

... ... واستهدفت الدراسة أخلاقيات مهنة التربية والتعليم في الكتاب والسنة من ثلاثة أبعاد رئيسة،هي: البعد المعرفي ، والبعد التطبيقي ( النفس حركي ) ، والبعد الأخلاقي الانفعالي (الوجداني) ، ومن خلال البعد الأول عرضت الصفات المعرفية للمعلم الجيد ،كالمعرفة التخصصية الأكاديمية، والقدرة على التعبير، والطلاقة في إيصال المحتوى المعرفي إلى طلابه، والقدرة على مواءمة المادة العلمية ؛لتنسجم مع المستوى العلمي لطلابه ،بالإضافة إلى صفات شخصية تتعلق بالتعامل مع التلاميذ ،والتفاعل مع مشاعرهم ،والتجاوب مع استعداداتهم وتشجيعهم وما إلى ذلك .

(1) 13) الغامدي، حمدان بن أحمد ، ميثاق مقترح لأخلاقيات مهنة التعليم في دول الخليج العربية ، رسالة الخليج العربي ، العدد 23 ، 1423هـ .