أدبيات اتجاهات المعلمين نحو ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم

تمهيد:

من خلال التعريفات اللغوية والاصطلاحية للاتجاه،والدراسات التي أجريت عليه، وتعدد مفاهيمه ،واختلاف الأسس والمنطلقات الفلسفية له ؛ ولكونه من أكثر المفاهيم المستخدمة في العلوم الإنسانية والاجتماعية غموضًا [1] فإن الباحث يشاطر العلماء الذين درسوه الرأي أن استجابة الإنسان بالموافقة تجاه موضوعات معينه، يقبل بها أو يرفضها ،يضفي عليها إما معايير موجبة أو سالبة، تختلف درجاتها حسب قوة انجذابه إليها أو نفوره عنها، وهذه الموضوعات تكون إما أشياء ،أو أشخاص، أو جماعات ،أو أفكار، أو مبادئ، كما هو الحال في المواثيق الأخلاقية ،كالميثاق الأخلاقي لمهنة التعليم، التي تعتمد على المبادئ ،فإن اتجاه المعلمين نحوها يكون إما بقبولها أو رفضها ،وتختلف قوة ذلك حسب قوة انجذابهم إليها؛ نتيجة لما تكون لديهم، كما يقول روكتش (ROKEDCH) :إن الاتجاه طاقة منظمة نسبيًّا حول معتقدات متداخلة تصف، أو تقيم، أو تساعد، أو تحمي الفعل إزاء موضوع أو موقف معين ،وتشتمل على عنصر العقلية أو الإدراكية، والوجدانية, والسببية والسلوك، وكل هذه المعتقدات تعدُّ تهيؤًا أو استعدادًا ،وحينما ينشط الاستعداد، أو يثار بطريقة مناسبة ينتج عنه استجابة أفضلية نحو موضوع معين أو موقف نحو الآخرين .

(1) شفيق محمود وهدي الناشف ،إدارة الصف المدرسي،دار الفكر،القاهرة،ط الأولى، 2000 م: ص82 .