وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05) فأقل بين اتجاهات أفراد عينة البحث أصحاب الخبرات العليا ( أكثر من 16 سنة ) من ناحية واتجاهات بقية أفراد عينة البحث من ناحية أخرى، حول أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في علاقته بطلابه، وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم لصالح أفراد عينة البحث أصحاب الخبرات العليا ( أكثر من 16 سنة) الذين كانوا أكثر موافقة على أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في علاقته بطلابه ،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.

( وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى( 0.01 ) فأقل بين اتجاهات أفراد عينة البحث أصحاب الخبرات العليا ( أكثر من 16 سنة ) من ناحية اتجاهات بقية أفراد عينة البحث من ناحية أخرى، حول أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في علاقته بالمجتمع المدرسي،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم لصالح أفراد عينة البحث أصحاب الخبرات العليا ( أكثر من 16 سنة ) الذين كانوا أكثر موافقة على أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في علاقته بالمجتمع المدرسي ،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.

( وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(0.01 ) فأقل بين اتجاهات أفراد عينة البحث غير الحاصلين على دورات تدريبية ،وبقية أفراد عينة البحث حول أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في أدائه المهني ،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم لصالح أفراد عينة البحث الحاصلين على دورات تدريبية،الذين كانوا أكثر موافقة على أهمية الأخلاقيات اللازمة للمعلم في أدائه المهني ،وفقًا لميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.

وهذا ما كان متوقعًا، إذ إن الدورات التدريبية لها الأثرٌ الواضح، فالنمو المعرفي سواء أكان دورات تدريبية، أو الحصول على شهادات عليا يُكسب المعلم مزيدًا من الوعي التربوي، وهذا ما تؤكده النتيجة الآتية، إذ إنه كلما حصل المعلم على مزيد من الدورات التدريبية زاد وعيه التربوي .