... هذا وقد تبين فيما سبق أهمية اتجاهات المدرسين في أثناء إعدادهم، أو عند القيام بواجبهم في التدريس، وأهمية كليات التربية التي تسهم بشكل كبير ــ كما تبين ــ في تنمية مثل هذه الاتجاهات لدى الطلاب المدرسين، وضرورة التحقق من إمكانية الكليات في أداء واجباتها،وتحقيق أهدافها إلى جانب قياس اتجاهات الطلاب المُعدين قبل دخولهم للمهنة؛ لمعرفة إلى أي حد تمكنت تلك البرامج الدراسية والخبرات المختلفة التي تعرض لها الطلاب في أثناء إعدادهم في الكلية في تنمية اتجاهاتهم نحو مهنة التدريس، في محاولة موضوعية تعتمد على وضع الفرد المناسب في المكان المناسب؛ للإقلال من كل أشكال الهدر من خلال التقاء الهدف الوجداني والمعرفي من جانب بالهدف السلوكي التحصيلي في أثناء الدراسة، والإنتاج العملي من جانب آخر.

مكونات الاتجاه نحو التدريس:

... من خلال العرض السابق يتبين أن للاتجاه مكونات ثلاثة، وهي ما اتفق عليها أغلب الذين أسهموا في دراسة الاتجاهات وهي:

... ـ المكون المعرفي Cognitive component.

... ـ المكون الوجداني (الانفعالي) Affective component . ...

ـ المكون السلوكي Behavioral component .