1-جاء الجانب الذي تمثله الفقرة رقم ( 29 ) وهي"التزام قواعد السلوك الوظيفي لتحقيق المؤسسة التربوية (المحافظة على أوقات الدوام واستثماره) "بالمرتبة الأولى ،من حيث رؤية أفراد عينة البحث لتطبيق المعلم له بدرجة عالية في علاقته بالمجتمع المدرسي بمتوسط ( 3.78 من 5 ) ويعزو الباحث هذه النتيجة إلى أن المعلم يسعى إلى كسب ثقة إدارته، وتفعيل أدائه مما يجعله يهتم في علاقته مع المجتمع المدرسي، بالتزام قواعد السلوك الوظيفي لتحقيق المؤسسة التربوية (المحافظة على أوقات الدوام واستثماره) .

2-جاء الجانب الذي تمثله الفقرة رقم ( 31 ) وهي"الحرص على تبادل المعلومات الثقافية مع زملاء المهنة"بالمرتبة الثانية من حيث رؤية أفراد عينة البحث لتطبيق المعلم له بدرجة عالية في علاقته بالمجتمع المدرسي بمتوسط ( 3.68 من 5 ) ويعزو الباحث هذه النتيجة إلى أن المعلم يسعى إلى رفع قدراته العملية والعلمية ،مما يجعله يحرص على تبادل المعلومات الثقافية مع زملاء المهنة.

3-جاء الجانب الذي تمثله الفقرة رقم ( 34 ) وهي"المشاركة الإيجابية في نشاطات المدرسة"بالمرتبة الثالثة من حيث رؤية أفراد عينة البحث لتطبيق المعلم له بدرجة عالية في علاقته بالمجتمع المدرسي بمتوسط ( 3.65 من 5) ويعزو الباحث هذه النتيجة إلى أن المعلم يسعى إلى تحسين رصيده المهني ودعمه بإيجابيات مشاركته في نشاطات المدرسة، مما يجعله يحرص على المشاركة الإيجابية في نشاطات المدرسة.

كما يتضح من النتائج أن أفراد عينة البحث يرون أن المعلمين يقومون بتطبيق ثلاثة جوانب من جوانب ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بدرجة متوسطة في علاقتهم بالمجتمع المدرسي، تتمثل في الجوانب التي تمثلها الفقرات رقم ( 30 ، 32 ، 33 ) التي تم ترتيبها تنازليًّا حسب رؤية أفراد عينة البحث لتطبيق المعلم لها بدرجة متوسطة في علاقته بالمجتمع المدرسي كالآتي: