ويعرف الباحث مفهوم التعليم إجرائيًّا: أنه النشاط الذي يمكن عن طريقه التحكم عن قصد في إدارة بيئة الفرد؛ ليتمكن من تعلم كيفية القيام، أو ممارسة أنواع من السلوك المحدد تحت أوضاع معينة،أو في صورة استجابات لمواقف معينة [1] . وهذا ما عناه الباحث في بحثه.

7ـ أخلاقيات مهنة التعليم:

وهي بحسب ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بالمملكة العربية السعودية"السجايا الحميدة، والسلوكيات الفاضلة التي يتعين أن يتحلى بها العاملون في حقل التعليم العام، فكرًا وسلوكًا أمام الله، ثم ولاة الأمر، وأمام أنفسهم، والآخرين وتُرتَّب عليهم واجبات أخلاقية" [2] .

ويتفق الباحث مع ما جاء في ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بالمملكة العربية السعودية ؛لكونه تعريفًا جامعًا لكل السجايا والسلوكات الفاضلة التي يتعين على المعلمين التمسك بها ،وأداءها حق الأداء .

8ـ المعلم وأداؤه المهني:

ويقصد بها الأخلاقيات اللازمة للمعلم، في أدائه المهني، والتعليمي،و التربوي، كما نص على ذلك ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بالمملكة العربية السعودية [3] . وهذا ما عناه الباحث في بحثه.

9ـ المعلم وطلابه:

ويقصد به العلاقة بين المعلم وطلابه، كما نص على ذلك ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في المملكة العربية السعودية [4] . وهذا ما عناه الباحث في بحثه.

10ـ المعلم والمجتمع:

ويقصد به العلاقة بين المعلم والمجتمع، كما نص على ذلك ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بالمملكة العربية السعودية [5] . وهذا ما عناه الباحث في بحثه.

(1) الطوبجي ،حسين حمدي، مرجع سابق: ص 92.

(2) ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم،مرجع سابق: ص 7.

(3) ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم،مرجع سابق: ص 7.

(4) ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم،مرجع سابق: ص 10.

(5) ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم،مرجع سابق: ص 12.