الجزء الأول: معلومات عامة عن عينة البحث ( الوظيفة، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، عدد الدورات التدريبية) . وذلك لقياس تأثير هذه الخصائص على اتجاهاتهم نحو أهمية ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، ومستوى تطبيقهم له.

الجزء الثاني: ويشمل خمسة محاور عن اتجاهات معلمي التعليم العام في مدينة الرياض نحو أهمية ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم ،ومستوى تطبيقهم له، مشتملا كل محور على عدد من العبارات التي تنتمي له، بلغ مجموعها (78) عبارة، منها (39) عبارة لقياس الاتجاهات نحو الأهمية،و (39) عبارة لقياس الاتجاهات نحو مستوى التطبيق.

وذلك كما هو موضح بالجدول رقم (9) .

الجدول رقم (9)

محاور اتجاهات المعلمين نحو أهمية ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم ،ومستوى تطبيقهم لميثاقها

المحور ... الأهمية ... التطبيق ... المجموع

الأول: المعلم وأداؤه المهني

الثاني: المعلم وطلابه

الثالث:المعلم والمجتمع

الرابع: المعلم والمجتمع المدرسي

الخامس:المعلم والأسرة

المجموع

ولمعرفة درجة موافقة المستهدف وضع مقابل كل عبارة من عبارات محاور الاستبانة مقياس خماسي متدرج على النحو الآتي: ( مهم جدًّا- مهم- متوسط- قليل- غير مهم) ، من أجل قياس اتجاهات المعلمين نحو أهمية ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، وتم استخدام المقياس المتدرج الخماسي (عالٍ جدًّا- عالي-متوسط- ضعيف- لا يطبق ) لقياس مستوى تطبيق المعلمين للميثاق كما هو موضح بالجدول رقم (10) .

... الجدول رقم (10)

مقياس الاستبانة الخماسي

درجة الأهمية ... القيمة ... مستوى التطبيق

مهمة جدًا ... مهمة ... متوسطة ... قليلة ... غير مهمة ... عالي جدًا ... عالي ... متوسط ... ضعيف ... لا يطبق

المحور الأول: المعلم وأداؤه المهني

الوعي بأهمية النمو المهني

ولغرض المعالجة الإحصائية تم تحويل المقياس على النحو الآتي: