وتم التحقق من الصدق الظاهري لاختبار التفكير الناقد واختبار لوكنز، كما تم استخراج الثبات لاختبار التفكير الناقد بأسلوب إعادة الاختبار. ولغرض معالجة البيانات إحصائيا استخدم الباحث معامل ارتباط بيرسون والاختبار التائي. وقد أظهرت النتائج وجود علاقة ايجابية وذات دلالة إحصائية بين التفكير الناقد (العالي ـ المتوسط) والأداء العقلي لدى أفراد عينة البحث. ولم تظهر علاقة بين التفكير الناقد الواطئ والأداء العقلي لدى طلبة الصف السادس الإعدادي كما لم تظهر نتائج البحث وجود علاقة ارتباطة بين التفكير الناقد وكل من التخصص الدراسي والجنس. وأوصى الباحث بتوجيه المدرسين للمحافظة على مستوى التفكير الناقد وتنميته من خلال النشاطات العلمية المختلفة.

يمثل التفكير اعقد نوع من أشكال السلوك الإنساني، فهو يأتي في أعلى مستويات النشاط العقلي. كما يعتبر من أهم الخصائص التي تميز الإنسان عن غيره من المخلوقات. وهذا السلوك ناتج عن تركيب الدماغ لديه وتعقيده مقارنة مع تركيبه البسيط عند الحيوان. واستطاع الإنسان من خلاله ان يتميز بقدرته على تحديد الهدف من سلوكه. (حمودة، 2000، 2)

إن التفكير عملية ضرورية في حياتنا اليومية، فالطريقة التي نفكر من خلالها تؤثر في طريقة تخطيطنا للحياة وفي أهدافنا وقراراتنا، بمعنى انه الطريقة التي توجه اهتماماتنا المفضلة نحوها سعيا لتحقيق أهدافنا، فيساعدنا التفكير على النظر في الاختلاف بين ما نستطيع فعله وبين ما يتوجب علينا فعله، ويساعدنا على التخلص من الشكوك عن طريق الاختيار بين عدد من الاحتمالات المتوافرة والناتجة عن البحث والتقصي في المعلومات الواضحة والمعقدة. (المقدادي، 2000، 2)

ولذلك احتلت دراسة التفكير منزلة خاصة في علم النفس المعاصر فمنذ النصف الثاني من القرن العشرين شهد علم النفس اهتماما متزايدا بما يسمى بالعمليات المعرفية Cognitive Processes إلى الحد الذي يفعنا إلى القول بان القرن العشرين هو عصر الاهتمام بعلم نفس التفكير، فقد كانت أهداف علم النفس الأساسية منذ نشأته المبكرة معرفة عمليات تفكير الإنسان وبناء العقل ومحتوى الشعور. (الدليمي، 2001، 1 - 2)

ويعد التفكير الناقد Critical Thinking احد أنواع التفكير التي نالت قدراته اهتماما واضحا من علماء التربية وعلم النفس وحددت طبيعة قدراته والوسائل المناسبة لتحسينه. ... (أبو حطب، 1978، 234) ويعد التفكير الناقد هدفا أساسيا من أهداف التربية والتعليم في كثير من الدول وذلك ضمن توجه الجهود نحو تحسين عمليات التعليم والتعلم، وقد أصبح التفكير الناقد شعارا للعديد من رجال التربية ومسعا عاما للتربية والتعليم. من هنا نجد أن المربون قاموا