أ- الخلط بين إستخدامات أسماء الأشارة:

هذا لوح ... هذه حقيبة

ب- إستخدامات الأسماء الموصولة:

الذي نجح

التي درست

ج- إستخدامات الضمائر المنفصلة والمتصلة ويأتي تعلمها بالسمع منذ سن مبكرة عند تعلم اللغة:

أنا ... أنت تُ تِ ــهَ ها

أنتِ ... هو ... هي

من خلال نمو الحصيلة اللغوية منذ الصغر

وسببها الأساسي تعلم اللغة من غير أهلها مثل الإختلاط بالخادمات لفترة طويلة بالمرحلة العمرية التي يتعلم بها الطفل الكلام وتنمو حصيلته اللغوية، فإذا تعلم الكلمات الخاطئة ترسغ في ذهنه كلمات يصعب تصحيحها، وهنا يأتي دور المعلمة في المرحلة الأساسية بتصويب الخطأ وتعديل الإعوجاج اللغوي عند الطلبة في الصف الأول والثاني.

مشكلة الصوامت في اللغة العربية:-

إن الصوامت في اللغة العربية واحدة من المشكلات التي تعترض عمل معلم اللغة العربية إذ يعاني كثير من الطلبة من عدم قدرتهم على التمييز بين الحروف المتشابهة صوتًا من ناحية الترقيق والتفخيم.

(مصلوح والخطيب، 2006)

وتنتج مشكلة الصوامت في نطق اللغة العربية) من أن نقطة التدخل لإعتراض الهواء أو المخرج الواحد يمكن أن يتشكل فيه أكثر من صامت وذلك تبعًا لإختلاف هيئة التدخل التي يضعها العضوان الناطقان) وعليه فإن الصوامت في اللغة العربية تتنوع إلى الأنواع التالية:-

1 -الصوامت الإنفجارية (الإحتباسية / الوقفية) :-

تنتج عن التقاء العضوين الناطقين التقاء تام توقف تيار الهواء عند نقطة الإعتراض ويعقب التوقف تسريح للهواء المحتبس خلف نقطة المخرج مثال ... القاف (الهوى) والكاف (طبقي) .

2 -الصوامت الإنطلاقية الإحتكاكية:-