طرق التدريس الخاصة بالتوضيح الصحيح للحروف وتصحيح الأخطاء، كما قامت الباحثة بإعداد برنامجيا تجريبيآ علاجيآ تضمن مجموعة من الاجراءات المنظمة والمصممة على اساس نظريات التعزيزوالمتضمنة اعطاء حصص اضافية وأوراق عمل وتدريبات في العيادة اللغوية والتعاون مع أولياء أمور الطلبة في علاج المشكلة، وقد أوصت الباحثة المعلمات بضرورة أعطاء أهمية أكبر للتدريبات النطقية والتركيز على النطق الصحيح لمخارج الحروف كما أوصت الإدارة المدرسية بضرورة تفعيل مشروع فكرة العيادة اللغوية في علاج المهارات المفقودة في اللغة العربية، كما أوصت أولياء الأمور بالمزيد من التعاون مع المدرسة في المتابعة والتقويم المستمر للغة أطفالهم.

الطريقة والأجراءات:-

أفراد الدراسة: أجريت هذه الدراسة على طلبة الصف الثاني الأساسي في إحدى المدارس الخاصة والبالغ متوسط أعمارهم من 8 - 9 سنوات، والبالغ عددهم (10) طالبًا وطالبة، تم اختيارهم بناءًا على توصية معلمة الصف وتطبيق إختبار تشخيصي عليهم.

1 -المقابلة: قامت الباحثة بإعداد مقابلة مفتوحة مع المختصين لتحديد أسباب الخلط في الصوامت وقد تضمنت المقابلة سؤالًا واحد نص على ما يلي:

ما أسباب الخلط بين حروف اللغة العربية المتشابهة صوتًا.

2 -إختبار قبلي: وذلك لقياس حجم المشكلة، وقد تضمن الإختبار التحصيلي الذي أعدته الباحثة على فقرة نصية أعدت خصيصًا بحيث تشتمل على الحروف المتشابهة صوتًا، وقامت الباحثة بعرض الإختبار على مجموعة من المحكمين للتأكد من صدقه حيث أفاد المتخصصون بأن الإختبار صادق ويؤدي الغرض الذي وضع من أجله، وقد كان تصحيح الأختبار يأخذ مدى علامات من صفر - 10. كما يتضح في الملحق رقم (1)

3 -البرنامج العلاجي: قامت الباحثة بتصميم برنامجًا تعليميًا تضمن:-

1 -أوراق عمل ركزت على التمييز بين الحروف (الصوامت)

2 -مسابقات لغوية وجوائز رمزية.

3 -أنشطة غنائية وترفيهية أستغلت للتدريب على نطق الصوامت