6 -عدم أخذ المصطلحات في علوم القرآن عن أصحاب الفن، وفهم تلك المصطلحات وفق معاني المصطلح التربوي المعاصر الذي نشأ في بيئة غربية.

تلك هي بعض مظاهر الانحراف في فهم معاني الآيات القرآنية في بعض المؤلفات التربوية المعاصرة، ويرى الباحث أنها نابعة من عدد من الأسباب ملخصها:

1 -عدم التخصص عند هؤلاء المؤلفين التربويين، في علوم الشريعة عموما وعلوم القرآن وتفسيره خصوصا، ومع ذلك فهم لا يرجعون إلى المتخصصين، فهناك فجوة تفصل بين الفريقين.

2 -ضعف الجانب النقدي في تلك المؤلفات التربوية، وعدم تقبل النقد العلمي من المخالفين لهم.

3 -التعجل في التأليف والإخراج للمكتبات؛ تحقيقا للطلبات المتزايدة.

4 -وجود تيارات فكرية متعارضة في المجال التربوي، واختلاف مصادرها في المعرفة.

5 -التجاهل لمشكلة المصطلحات، واختلافها من علم لآخر، ومن عصر إلى عصر آخر

ـــــــــــــــــــــــــــــ

بطاقة المشارك: الاسم كما في جواز السفر: عبدالله ابن زايد ابن محمد الشعشاعي ... الجنسية: سعودي

العمل الحالي: وكيل كلية المعلمين في بيشة للشؤون التعليمية / عضو هيئة تدريس بقسم التربية وعلم النفس (أستاذ مساعد) التخصص العام: أصول تربية/ التخصص الدقيق: أصول التربية الإسلامية

العنوان: المملكة العربية السعودية / بيشة / جامعة الملك خالد / كلية المعلمين في بيشة

ص ب: 523

الهاتف: رقم الجوال:0505765706 هاتف العمل: 00966076225591

الفاكس: 0096076221181 البريد الإلكتروني:[email protected]

عنوان البحث: التعامل مع النص القرآني في بعض الكتب التربوية المعاصرة

(دراسة نقدية)