المرحلة

المتوسط الحسابي

الانحراف المعياري

القيمة التائية

المحسوبة

الجدولية

الثالث

الخامس

وتعزو الباحثة السبب في ذلك إلى ان الذكاء والتفكير ينموان في المرحلة العمرية لطلبة المرحلة الثانوية بتقدم العمر وان بناء مناهج العلوم يأخذ بالحسبان التعمق الرأسي من صف إلى اخر يليه، وقد اتفقت هذه النتيجة مع دراسة لي (Lee, 1993) ، ودراسة الدرابيع (1995) .

1 -هناك تدن في مستوى مهارات العمليات العلمية لدى طلبة المرحلة الثانوية.

2 -هناك تطور في مستوى مهارات العمليات العلمية لدى طلبة المرحلة الثانوية من الصف الثالث المتوسط وحتى الصف الخامس العلمي.

1 -اهتمام بناة مناهج العلوم والمشرفين التربويين ومدرسي العلوم بان تتكامل عناصر المنهج وطبيعة البيئات التعليمية وطبيعة الطرائق التدريسية واستراتيجيات التعلم للارتقاء بمستويات مهارات العمليات العلمية عند طلبة المرحلة الثانوية.

2 -التلاؤم بين طبيعة ومستوى مهارات العمليات العلمية المشتملة في الواجبات التعليمية والتعلمية ومستوى الصف الدراسي لتزداد تنوعا وعمقا بارتقاء مستوى الصف الدراسي.

1 -اجراء دراسات لمعرفة علاقة مهارات العمليات العلمية بكل من المتغيرات الاتية (استراتيجيات التدريس، الميول، الدوافع) .

2 -اجراء دراسات مقارنة في مهارات العمليات العلمية بكل من المتغيرات الاتية (طلبة الريف والمدينة، الطلبة المتميزين والعاديين) .

1 -البزاز، هيفاء هاشم (2003) . استخدام اشكال (Vee) وخرائط المفاهيم ضمن إطار التعلم التعاوني واثرهما في تنمية التفكير العلمي وإكساب المفاهيم العلمية في مادة الحشرات العملي لدى طلبة الصف الثالث - قسم علوم الحياة / كلية التربية، جامعة الموصل، كلية التربية، الموصل، العراق، (اطروحة دكتوراه غير منشورة) .

2 -ابو شاويش، امال حسين (1998) . اثر طريقة التدريس المعرفي على التفكير العلمي لطلبة الصف الثامن وتحصيلهم للمعرفة العلمية، جامعة النجاح الوطنية، (رسالة ماجستير غير منشورة) .