عند مقارنة الوسط الحسابي في الجدول في اعلاه، بالمتوسط النظري والبالغ (13.5) ، اتضح ان مستوى مهارات العمليات العلمية لدى طلبة الصف الثالث المتوسط هو ادنى من المتوسط النظري وقد يعود السبب في ذلك إلى المنهج وطريقة التدريس، فقد تكون طبيعة الموضوعات الموجودة في المنهج لا تثير مهارات العمليات العلمية لدى الطلبة وكذلك استخدام المدرسين طرائق تقليدية لا تنمي مهارات العمليات العلمية لدى الطلبة.

2 -النتائج المتعلقة بالسؤال الثاني الذي ينص على"ما مستوى مهارات العمليات العلمية لدى طلبة الخامس العلمي؟".

تبين النتائج المتعلقة بالسؤال الثاني ان المتوسط الحسابي لاختبار مهارات العمليات العلمية لطلبة الصف الخامس العلمي هو (16.3) وكما موضح في جدول (4)

جدول (4)

الوسط الحسابي والانحراف المعياري لاختبار مهارات العمليات العلمية لطلبة الصف الخامس العلمي

0@العينة

المتوسط الحسابي

الانحراف المعياري

وقد يعود السبب في ذلك إلى عدم اهتمام المدرسين بتنمية مهارات العمليات العلمية وعدم تدريب الطلبة على ممارسة اسئلة خارجية تحتاج منهم إلى انواع مختلفة من مهارات العمليات العلمية وقد يعود السبب إلى الطلبة انفسهم إذ تعودوا ان يدرسوا باسلوب مباشر لحل اسئلة كتاب الفيزياء.

3 -النتائج المتعلقة بالسؤال الثالث"هل هناك فرق ذو دلالة احصائية بين متوسط مهارات العمليات العلمية لدى طلبة الصف الثالث المتوسط وطلبة الصف الخامس العلمي؟".

استخدم الاختبار التائي (T- test) لعينتين مستقلتين للتعرف إلى دلالة الفروق بين متوسط درجات الصف الثالث المتوسط والصف الخامس العلمي واظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة احصائية لصالح طلبة الخامس العلمي، إذ ظهر ان القيمة التائية المحسوبة هي (14.23) وهي اكبر من القيمة الجدولية (1.96) وكما موضح في جدول (5)

جدول (5)

الفرق في مهارات العمليات العلمية تبعا لمتغير المرحلة