قامت الباحثة بزيارة المدارس التي حددت لتشمل عينة الدراسة، وتحدثت مع إدارة كل مدرسة بشأن الدراسة وأهدافها وأهميتها في سبيل الحصول على التسهيلات اللازمة لإنجاح تطبيق البحث، وقد اتفقت الباحثة مع ادارات المدارس مسبقا على تحديد موعد لتطبيق الاختبار وذلك قبل يومين في الاقل كما أشرفت الباحثة بنفسها على تطبيق الاختبار وبحسب المواعيد المحددة لكل مدرسة وبمساعدة عدد من المدرسين والمدرسات في تلك المدارس. وقد وضحت الباحثة اسلوب الاجابة عن فقرات الاختبار وكيفيتها قبل بدء الطلبة بالاجابة عن الفقرات.

صححت الاستجابات على الاختبار باعطاء درجة واحدة للاجابة الصحيحة، ودرجة (صفر) للاجابة الخاطئة.

استخدمت الباحثة الوسائل الاحصائية الاتية:

1 -معامل ارتباط بيرسون (Pearson)

(ملحم، 2000، ص 110)

2 -الاختبار التائي (T- Test) لعينتين مستقلتين لحساب الفرق بين الثالث والخامس

(علام، 2005، ص 202)

فيما يأتي عرض لنتائج البحث ومناقشتها من خلال الاجابة عن تساؤلاته وكما يأتي:

1 -النتائج المتعلقة بالسؤال الاول، الذي ينص على"ما مستوى مهارات العمليات العلمية لدى طلبة الصف الثالث المتوسط؟".

تبين النتائج المتعلقة بالسؤال الاول، ان المتوسط الحسابي لاختبار مهارات العمليات العلمية لطلبة الصف الثالث المتوسط هو (9.66) ، وكما موضح في جدول (3)

جدول (3)

الوسط الحسابي والانحراف المعياري لاختبار مهارات العمليات العلمية لطلبة الصف الثالث المتوسط

العينة ... المتوسط الحسابي ... الانحراف المعياري