4.لا يهتم المعلم بالتسميع والمتابعة المستمرة للطلاب للتأكد من حفظهم

5.ليست لدى المعلم الصفات الشخصية الكافية ليكون معلمًا للقرآن الكريم

ثانيًا: المقابلة:

السؤال الوارد في المقابلة والمتعلق بهذا المحور هو: (هل من الممكن أن يكون المعلم وقدراته وتدريبه وطريقة أدائه، وأسلوبه في الامتحانات والتصحيح ضمن الأسباب التي تؤدي إلى رسوب الطلاب؟ إذا كانت الإجابة نعم وضح كيف ذلك؟)

استجابت العينة لهذا السؤال بنسبة 100 % وكان أن أكد 37% من العينة أن المعلمين ليسوا سببًا ولا دخل لهم في رسوب الطلاب بأي وجه من الوجوه، بينما أكد 63% منهم أن المعلمين سبب في رسوب الطلاب من الوجوه الآتية:

1.قلة التأهيل التربوي لبعض المعلمين.

2.عدم إتقان بعض المعلمين للحفظ والتجويد رغم أنهم يعدون من الحفظة.

3.التسيب وقلة الاهتمام من بعض المعلمين.

4.عدم الاهتمام بتقديم النصح للطلاب.

5.سوء إدارة الحلقات وضبطها أو عدم القدرة على ذلك.

6.التشدد والتصعيب خاصة في الأسئلة في الامتحانات.

7.عدم إعادة النظر في التصحيح (سينجح بعض الطلاب إذا أعيد النظر في تصحصح كراساتهم)