1999، ص 17). ولاشك في ان هذه المهارات والقدرات تسهم في بناء شخصية انسانية تتصف بالمثابرة والمرونة والانفتاح الذهني، واحترام المعايير العقلية والعلمية والتفكير المستقل. (توق، 1999، ص 3 - 2) .

ويمثل التفكير العلمي اروع ما نهج إليه الانسان من اساليب التفكير ولهذا الاسلوب اهمية كبيرة في حياة الانسان فهو لازم للسلوك الذي يتسم بالذكاء، كما انه يضفي على الاشياء معاني جديدة فيغير من نظرتنا اليها وعلاقتنا بها. ان المجتمعات المتقدمة لم تحرز تقدمها الا بفضل اعتمادها على العلم والمنهج العلمي والتفكير العلمي (الهزاع، 1999، ص 6) .

ويعد التفكير العلمي مهارة مثل باقي المهارات العقلية التي يمكن اكتسابها عن طريق التعلم والتدريب والممارسة، ويمكن رصد خطواته بالاختيار للمشكلة، واعادة صياغتها، وعمل الحلول المقترحة. (عثمان، 1998، ص 45 - 42) .

وتؤكد الابحاث جميعها ان الدعامة التي اقام العلم الحديث عليها نهضته الراهنة تسمى بالتفكير العلمي المبني على افكار منشقة من خبرة حتمية ويقوم على اساس التحقيق وعدم قبول الرأي والوصول إلى الحكم الا بعد وجود دليل على صحته وسلامته (الدليمي،1997، ص 4) .

ولتأكيد اهمية التفكير العلمي فان اهتمام الدول المتقدمة بهذا الهدف الاساس في برامجها التعليمية العلمية كان من العوامل الاساسية التي ساعدت على تقدمها العلمي والتكنلوجي الحديث (الدليمي، 1997، ص 4) . واذا علم الطلبة الطريقة العلمية بوصفها منهجية في البحث والتفكير، فانهم عندئذ سيستخدمونها لحل المشكلات ويوظفونها حتى لو وضعوا في مواقف تعليمية وحياتية لا خبرة لهم فيها. (زيتون، 1996، ص 101) .

ويؤكد المهتمون بالتربية العلمية ان الهدف الاساس من تدريس العلوم هو تنمية التفكير العلمي عند المتعلم ليستوعب ما يدرسه ويستطيع توظيف هذه المعرفة والمعلومات في حياته (العطار، 1994، ص 73) . وما يحصل الان في المدارس مقتصر على امداد الطلبة بالمعرفة المجردة من القوة التفكيرية الداعمة لها (الهزاع، 1999، ص 23) ، أي ان التعليم مقتصر في شكله الحالي على تزويد الطلبة بالمعلومات حسب من دون الالتفات إلى تطوير القدرات التفكيرية أو تنمية المهارات العقلية، وهذا يؤدي إلى إيجاد شخصيات سلبية غير منتجة مما يترك أثرا بارزا في المجتمع يجره إلى الوراء ويقيده بعجلة التخلف الجامدة عن الحركة.

ونظرا لما لمهارات العمليات العلمية من اهمية كبيرة، يحاول هذا البحث معرفة مدى التطور الحاصل في امتلاك مهارات العمليات العلمية لطلبة المرحلة الاعدادية بمقارنتها بمهارات العمليات العلمية لطلبة المرحلة المتوسطة وبذلك يمكن تحديد مشكلة البحث بالأسئلة الاتية:-

1 -ما مستوى مهارات العمليات العلمية لدى طلبة الصف الخامس العلمي؟

2 -ما مستوى مهارات العمليات العلمية لدى طلبة الصف الثالث المتوسط؟