اقتصرت هذه الدراسة على طالب يعاني صعوبات تعلم (صعوبة قراءة) خاضع لبرنامج غرفة المصادر منذ بداية العام الدراسي 2006 - 2007 في الصف الثاني الأساسي بإحدى المدارس الخاصة.

أجريت دراسة حالة أو مقابلة أسرية للطالب بعد إحالته من قبل مربية الصف من خلال مقابلة والدة الطالب وجمع البيانات التي تضمنتها دراسة الحالة للطالب وسيم كما تم مقابلة معلمة الطالب وذلك لجمع معلومات حول أداء الطالب الصفي والإجراءات التي استخدمتها مع الطالب، وبناءً على جمع تلك البيانات والمعلومات قامت الباحثة بتطبيق الاختبارات التالية:-

-قوائم الرصد:

وهي مقاييس يتم من خلالها رصد أو تحديد السمات السلوكية لدى الفرد بعد تحليل قوائم الرصد لأغراض صعوبات التعلم وسلم التقدير لفرز الصعوبات التعليمية تبين أن وسيم

يسيء فهم بعض الكلمات التي تعبر عن مستوى صفه، ويتبع التعليمات البسيطة إلا أنه كثيرًا

ما يحتاج إلى مساعدة، يصغي ولكنه نادرًا ما يستوعب بشكل جيد مفرداته محدودة، تكثر في كلامه الجمل الناقصة والأخطاء القواعدية، يخلط بين الحروف المتشابهة، لا يستطيع أن يتعرف الكلمات والتراكيب المقروءة إلا من خلال الصور والأشكال التي تدل عليها ويجد صعوبة، في سرد أفكاره بشكل منطقي.

وقد لوحظ أنه ومن خلال تطبيق قائمة رصد أعراض صعوبات التعلم أن جوانب القصور لدى الطالب كانت في مجال القصور في الإدراك البصري حيث انطبقت عليه الأعراض التالية:-

-ضعيف في القراءة حيث يقرأ النص كلمة كلمة دون أن يصحح نفسه إذا أخطأ.

-يخلط بين بعض الحروف والأرقام المتشابهة شكلًا ب، ت، أو ح، خ، ج.

-لا يلتزم أثناء الكتابة بقواعد الخط.

-يكتب الحروف بأشكال غريبة.

-يرتكب أخطاء كثيرة في النسخ.

-لا يترك مسافات مناسبة بين الحروف والكلمات.

-لا تقع الحروف على استقامة واحدة في السطر.

-يتثاءب أثناء القراءة.