طفلاتهم ولديهم استعداد للتعاون مع المدرسة. وقد لخصت من ذلك بنفي صحة الفرضية الثانية.

وعند اختيار الفرضية الثالثة راجعت دفتر حضور وغياب الطالبات، وبعد الإطلاع علية ومعرفة دوام الطالبات الضعيفات لاحظت أن دوامهن عادي ونسبة الغياب لا تكاد تذكر وهذا ما يثبت خطأ هذه الفرضية فلخصت إلى أن النتيجة التي حصلت عليها تنفي صحة هذه الفرضية.

لقد ثبت ما يؤيد الفرضية الأولى والتي تقول:-

إذا توفرت العناية الكافية والبدء مع الطالبات من حيث هم من قبل المعلمة فأنه يقلل نسبة الضعف عند الطالبات وعلى ذلك تم الاتفاق مع معلمة الصف بوضع خطة زمنية لمدة شهر وذلك بعد تصنيف الطالبات حسب نوع الضعف وإطلاع أولياء الأمور على خطة العلاج من أجل التعاون مع المدرسة وحسب الإرشادات المطلوبة.

وعمل اختبار لطالبات وتسجيل النتائج كتقويم للعمل ومعرفة مدى التقدم.

سابعًا: خطة العلاج:-

1 -نعرض صور للكلمات التالية ونطلب معرفتها:

غطتها، سأخرج، سأقدم، شكرت، معارض، يصطد، بهرتني، تجوب، شرفة.

2 -نعرض بطاقات تحمل كلمات لهذه الصور مع ربطها بمدلولها.