5 -التعرف على ظروف التلاميذ وخبراتهم السابقة ومراعاة الفروق الفردية.

6 -أن تنوع النشاط الذهني، البدني، الحسي، أو ما تحتاج لمهارة، كالرسم والقص والحفر والتلوين.

7 -الإشراف والاهتمام بالربط والتتابع والاستمرار في التقويم.

8 -عدم الانتقال من درس إلى درس جديد إلا بعد التأكد من إتقانه.

1 -عبيدات. سليمان احمد. اساليب التدريس. الجامعة الأردنية. ط 1. 1991 م.