2 -تحديد مستوى المتعلمين، وبالتالي اختيار المادة التعليمية المناسبة لهم.

3 -تحديد المادة التعليمية التي يتكون منها البرنامج.

4 -تحديد نظام عرض المادة التعليمية للبرنامج، وهذا يتطلب ترتيبا منطقيا للمادة التعليمية

بحيث تتدرج من السهل إلى الصعب.

5 -كتابة إطارات البرنامج؛ أي تقسم المادة التعليمية إلى وحدات صغيرة جدا يكون كلٌّ منها

إطارا أو خطوة، وكل إطار يتكون من المعلومات والمثيرات والاستجابات التي يتبعها

التغذية الراجعة والتعزيز الفوري.

6 -حوسبة المادة التعليمية باستخدام إحدى اللغات، مثل: لوغو، بيسك المرئية، فورت ران، أوباسكال, فلاش, جافا.

7 -تجريب البرنامج وتعديله؛ وذلك من خلال تجريبه على عينة عشوائية من الطلبة، ويعدل

بناء على ما يحصل عليه من تغذية راجعة من الطلبة.

8 -استنساخ البرنامج وتوزيعه على الفئة المستهدفة (الحيلة، 2003) .

مزايا استخدام الحاسوب في التعليم:

تتسم أنظمة التعلم بالحاسوب بمزايا مهمة تبدو جليٍّة من خلال الخبرة المتراآمة، نتيجة التطبيق

(الفعلي للحاسوب في التعليم، ومن أهم هذه المزايا ما يلي (سلامة، 2004؛ التودري، 2004:

1 -تفريد التعليم، حيث يعمل الطلبة باستقلالية وبشكل فردي فكل طالب يقر أو يتابع ويجيب

عن الأسئلة بمفردة وبذلك تنمو لدية الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية والميل الى الابتكار

والرغبة في البحث وحب الاستطلاع.

2 -مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة، عن طريق البدء بمستوى مناسب لكل طالب وتمكينهم

من التقدم في البرنامج آل حسب قدرته.

3 -المشاركة الايجابية النشطة.

4 -تحسين نوعية التعليم وزيادة فاعليته من خلال حل مشكلات ازدحام القاعات الدراسية

ومواجهة النقص في إعداد المعلمين المؤهلين والمتخصصين.

5 -إمداد المتعلم بتغذية راجعة فورية تزيد من دافعيته للتعلم وتساعد على تصحيح أخطاءة.

6 -المساعدة على تقويم استجابات الطلبة والكشف عن أخطائهم وتوجيههم إلى المعلومات

المناسبة.

7 -عدم إشعار الطالب بالحرج بسبب إجابته الخاطئه

8 -إمكانية ربط الحاسوب وتوصيلة بأنواع من الوسائط المتعددة تزيد من فعاليته في التعليم.

9 -إمكانية تقديم خدمات تعليمية لعدة مناطق نائية طالما توفرت الأجهزة الخاصة باستقبال

البرامج التعليمية.

10 -مكانية استخدام الحاسوب في تقديم أشكال مختلفة من الخبرات التعليمية (مثل تعليم