كامل وعلاجي وإثراء التعليم).

سلبيات استخدام الحاسوب في التعليم:

على الرغم من فوائد الحاسوب التعليمي إلا أنه ما زالت هناك عيوب وعوائق تحد من استخدام

الحاسوب في التعليم: (الفار، 2002؛ التودري، 2004)

1 -ارتفاع تكاليف تعلم الطلبة بواسطة الحاسوب بشكل فردي.

2 -البرامج التعليمية الجيدة مكلفة وصعبة الإعداد وتحتاج لوقت طويل وجهد كبير لإنتاجها

وخبرة ومهارة قد لا تتوفر لدى المعلمين.

-بسبب تقسيم المادة التعليمية إلى أجزاء صغيرة وبالتالي تعليمها باستخدام الحاسوب قد

يكون مملا وخاصة للطلاب المتفوقين.

4 -عادة ما يتم تحقيق مدى محدود من الأهداف بواسطة الحاسوب فمعظم البرامج لا تدرس

بفاعلية المهارات الحركية والاجتماعية والعاطفية وحتى المجال المعرفي، فالبرامج تنزع

إلى تدريس المستويات الدنيا المعرفية كالتعرف والاستدعاء والفهم.

5 -قد يحد ويقلل الحاسوب من دور المعلم الجامعي في التعليم.

6 -يرى البعض أن التعليم المبني على الحاسوب يعيق ويحد من الابتكارية والإبداع عند

الطلبة حيث يقيدهم بالتفكير في المسار الذي صممه البرنامج.

إن استخدام الحاسوب في عمليتي التعلم والتعليم يعد من أحدث المجالات التي اقتحمها الحاسوب، وسأحاول- هنا بقدر الإمكان- إعطاء بعض اللمحات عن مجالات استخدام الحاسوب

في عمليتي التعلم والتعليم، كما أشارت إليها دراسة هميات (1989) حيث تناولت الدراسة واقع تجربة الأردن في إدخال مادة الحاسوب إلى المدارس الثانوية. ودلت نتائج الدراسة على وجود عوامل إيجابية وسلبية في المدارس. ومن العوامل الإيجابية الاتجاه الإيجابي لدى مدرسي مادة الحاسوب نحو هذه التقنية. أما العوامل السلبية فتكمن في قلة الدورات التدريبية للمعلمين، وقلة الأجهزة، وعدم توافر فنيي الوسائل التعليمية، و قلة الأماكن المناسبة.

هدفت دراسة المناعي (1995) إلى التعريف بأنماط برمجيات الحاسوب التعليمية المستخدمة في العملية التعليمية، وتحديد المعايير التي يجب توافرها في برمجيات الحاسوب التعليمية جيدة التصميم والإنتاج، وتقديم نموذج مقترح لتصميم برمجية تعليمية جيدة. وقد أثبتت النتائج مدى فاعلية استخدام الحاسوب كوسيلة مساعدة في التعليم. وقدمت الدراسة تصميما مقترحا لإنتاج برمجية تعليمية جيدة تجمع بين التعليم بمساعدة الحاسوب، واستخدام الحاسوب كوسيلة مساعدة في إدارة العملية التعليمية.

قام الكرش (1999) بدراسة بعنوان (أثر تدريس وحدة هندسية بمساعدة الكمبيوتر في