أهداف التوجيه:

إن الذين يضعون السياسات التربوية، والذين يقومون بتنفيذها يلتزمون في البلاد بالإطار العام للتوجيه الرباني، ويضعون نصب أعينهم تلك القيم الربانية التي تتعلق الجماعة بها، وتنشدها ولا تتخلى عنها، ومن هذا الحاجات الوطنية للعلوم التجريبية، ومن نتاج التغير الاجتماعي نحاول رصد الأهداف للتوجيه التربوي:

أولًا: الإدارك والوعي للهدف التربوي:

فالموجه يجب عليه أن ينظر، ويستلهم الهدف السامي الديني من وجهة النظر الإسلامية، وكذلك الهدف الوطني والاجتماعي، والهدف الفردي للتلاميذ، ويتمثل من الناحية المعرفية، والجمالية والعاطفية والروحية تنظيرًا وتطبيقًا، وكذلك تنمية القدرات الذكائية والعقلية والمواهب والاستعداد والطاقات، وإعداد الطالب كي يكون عضوًا فعالًا في مجتمعه، مدركًا ما له من حقوق، وما عليه من واجبات، وأن يُعد التلميذ إعدادًا سليمًا حسمًا ونفسًا واعيًا بالمستلزمات الصحية مُحَلّيًا بالأخلاق الفاضلة التي تنسجم مع القيم السامية، إلى جانب الإدراك الزمني وفائدته المنهجية في استثماره وعدم التفريط فيه؛ فينظمه تنظيمًا يمكنه من الاستفادة منه، ويحث الموجه والمدرس والتلاميذ على تفهم أهمية الأسرة، والوعي بالثقافة الاجتماعية، والتعامل الاجتماعي، والإدارك الواعي للطريقة العلمية المنهجية، وتذوق الجمال واكتساب القدرات على التفكير المنطقي، والتعبير عن الأفكار بوضوح.

ثانيًا: التلاحم بين الغايات والوسائل:

فإن كل مادة من المواد طرحت في المنهج لهدف معين، فهي وسيلة لهذا الهدف، والذي نخشاه أن يتهم المدرس بالتلقين المعرفي البحت الذي يؤدي إلى إتقان الوسيلة، ولا يعبأ بالهدف، والذي نبتغيه من المدرس أن يجمع بينهما.

ثالثًا: إدراج المواد الدراسية تحت مظلة واحدة:

فعلى الموجه أن يمكّن المدرس من الوعي بمكانة مادته بين المواد، ومدى تلاحمها معها، ولا ينسى الموجه الصلة التي تربط المدرسة بالمجتمع، وما هي نظرة المجتمع لهذه المدرسة؟.

رابعًا: تحسين الظروف المدرسية:

تحسين العلاقة بين المدرس والتلاميذ، وبين المدرس وزملائه، وبين المدرس والإدارة، وتحسين ظروف المدرسة واحتياجاتها الضرورية من وسائل الإيضاح والأثاث والمباني وغيرها. وتحسين سمعة المدرسة في المدينة، أو القرية والمجتمع.

خامسًا: إدراك المشكلات التي تعرقل مسيرة التعليم:

ما أسباب هذه المشكلات؟ وما دور الإدارة وأسرة المدرسة فيها؟ وما هي الحلول؟ وأيهما أقرب للتنفيذ؟ وتكون الإجابة عن طريق القراءة الموضوعية للواقع المدرسي.