والأصل أن تتزامن قراءة الحديث الشريف مع عرض نص مكتوب للحديث الشريف على السبورة أو لوحة أو شفافة - للصفوف الثاني فما فوق - ، مع تشكيل المفردات المشكلة، أما مصدر القراءة فيمكن أن يكون المعلم كما يمكن أن يكون الطالب المتقن أو المواد المحوسبة .
الخطوة الثالثة: القراءة الفردية ( أو الزمرية أو الجماعية )
يبدأ المعلم بالطلبة المجيدين، فالمتوسطين، فمن دونهم، ولا يستوعب الطلبة جميعهم لضيق الوقت، ولكن ينبغي الحرص على مشاركة الطلبة جميعهم في نشاطات الحصة جميعها .
يشار هنا إلى أن الأحاديث المقررة في المنهاج غالبًا ما تكون قصيرة تتناسب في مبانيها ومعانيها مع الخصائص النمائية للطلبة في المرحلتين الابتدائية الدنيا والعليا .
الخطوة الرابعة: القراءة الصامتة
وهذه الخطوة خاصة بطلاب الصفوف العليا، وتهدف إلى تمكين الطالب من تبين المعاني الإجمالية ، ورصد الطالب الأسئلة التي يثيرها النص لديه ، كما تنمي لدى الطلبة الدراسة الذاتية، مع اعتماده على نفسه في فهم النص.
... ويحسن بالمعلم قبل توجيه الطلبة إلى القراءة الصامتة طرح مجموعة من ... الأسئلة التي يكلف الطلبة بالبحث عن إجابات عنها في الحديث الشريف 0