الشساعة أو الضيق، والثاني اقتصادي يتمثل في حالة البؤس العام من فقر وسوء تغدية [1] .

-2 - 1 - 7: مشكل اليتامى وأبناء السبيل: نعم إن فقد الوالدين والكفيلين في أوائل العهد بالحياة، مما يكون هذه المشكلة، إلا أن الاكتفاء في معالجتها بعقلية التحمس اللحظوي أو الصدقة الاختيارية غير المنتظمة مما يزيد أيضا في تكوين آفاتها الاجتماعية [2] .

-2 - 2 -: مجال التعليم: ويتضمن مشاكل التربية واللغة والدين والاجبارية والمواد المدرسة ومناهجها والأمية والمهنة التعليمية.

-2 - 2 - 1: مشكل اللغة: وسببه وجود لغات أجنبية متعددة تؤثر سلبيا على الحياة الإجتماعية، لأن"للغة تأثيرها في تحول الذهنية وأثرها في التفاهم بين مختلف الأشخاص وتبليغ فلسفاتهم" [3] .

-2 - 2 - 2: مشكل الدين: ما كان لهذه المشكلة أن تنشأ لولا ما أفرزه الاتصال بالحضارة الغربية وبنظام الحماية الفرنسية، لأن الدين الإسلامي من مقومات الوطنية المغربية [4] .

-2 - 2 - 3: مشكل الإجبارية: وجوب التعلم في الإسلام واعتبار الأمية من السمات العصرية للتخلف، أمران يفسر غيابهما وجود هذه المشكلة التعليمية [5] .

-2 - 2 - 4: مشكل مواد التعليم: يتحصل المشكل في انتفاء الهدف التربوي من مواد التعليم، ويتجلى ذلك في عدم تضمن برامجه مادة التربية الوطنية، التي يقصد من تدريسها تكوين المواطن الصالح [6] .

2 -2 - 5: مشكل المناهج: يؤول سبب المشكل إلى تناقض مقاصدي، إذ مقصد الحماية تكوين طبقة من الموظفين المعاونين في الإدارات، والعمال الفلاحين في الضيعات، متوسلة لأجل ذلك ببرامج تعليمية متنوعة، بعضها يخصص

(1) المرجع نفسه، ص: 339 - 342.

(2) المرجع نفسه، ص: 333.

(3) المرجع نفسه، ص: 851، يقول احمد بلافريح:"ان العلم اذا اخذته بلغتك اخذته، واذا اخذته بلغة غيرك اخذك".

(4) المرجع نفسه، ص: 353.

(5) المرجع نفسه، ص: 259 - 260.

(6) المرجع نفسه، ص: 368.