ويعرف اجرائيا:

بانه الممارسات والاعمال التي يقوم بها المشرف التربوي في اثناء تفاعله مع المعلمين والاخرين وكما تعكسه الاداة المستخدمة في البحث الحالي

4 -السلوك القيادي المهتم بالعمل:

عرفه روبنسون (Robbin son , 1977) :

"المدى الذي يكون فيه القائد قادرا على تحديد وتشكيل دوره ودور مرؤسيه في السعي لتحقيق الهدف او السلوك الذي يحاول ان ينظم العمل وعلاقته واهدافه" (Robbin son , 1977: 243)

عرفه (علاوي، 1998) :

"بانه مدى قدرة القائد على تنظيم ادوار اعضاء المجموعة وتحديدها وتوضيح انشطتها التي يقومون بها (متى، كيف) مع تحديد المسؤوليات وطرائق الاتصال والانجاز" (علاوي، 1998: 66) .

عرفه (الشريدة، 2000) :

"بانه سلوك المدير الذي يسعى من خلاله الى تحقيق اهداف المؤسسة عن طريق وضع خطط للانجاز وتحديد العلاقة بينه وبين العاملين وتحديد طرق الاتصال والاهتمام بالتطورات التربوية وتشجيع الافكار الابداعية" (الشريدة، 2000: 70) .

ويعرف اجرائيا:

"سلوك المشرف التربوي الذي يتم قياسه من خلال الفقرات من (1 - 24) فقرة من وجهة نظر المعلمين على وفق استجاباتهم مع الاداة المعدة لهذا الغرض".

5 -السلوك القيادي المهتم بالعلاقات الانسانية:

عرفه (مرار، 1979) :

"بانه كيفية التنسيق بين جهود المرؤوسين المختلفين وخلق جو عمل يحفزهم على الاداء الجيد والتعاون في سبيل الحصول على نتائج افضل او يترتب عليه اشباع رغباتهم الاقتصادية والنفسية والاجتماعية" (مرار، 1979: 111) .

عرفه (الطويل، 1986) :