التفاعل مع التلاميذ لتنمية مداركهم وتوجيههم الى المشاركة الايجابية في الحياة الاجتماعية عن طريق تزويدهم بمعارف نافعة وقيم راسخة وعادات حميدة.

(طافش، 2004: 70) .

وكما ويعد الاشراف التربوي واحدا من الاجهزة القيادية التي تسهم في تحقيق اهداف التربية لدورها الفاعل في توجيه العملية التربوية نحو تحقيق الاهداف المرسومة بالكفاية والفاعلية المطلوبتين. (الدويك واخرون، 1987: 115) .

والمشرف التربوي قائد تربوي عليه النهوض بالمهمات والنشاطات والمسؤوليات التي يقع على عاتقه (الافندي، 1982:3)

للمشرف التربوي يعد موجها لمسار العمل التربوي ومن ثم فأن ماقد يحدث من قصور في اداء المعلم يكون ضمن مسؤولية المشرف اذ عليه ان يكون قائدا او موجها ومبتكرا ومجددا ومعلما وباحثا وقدوة حسنة للمعلم في كل شيء (الخطيب، 2000: 183) .

وله دور فاعل في ايجاد المعلم الصالح المؤهل القادر والمتمتع بروح معنوية عالية ليكون قائدا قويا لموقف تعليمي مؤثر ومثمر يعمل على تحقيق اهداف نبيلة من خلال تفاعله مع التلاميذ (طافش، 2004:88) .

ومما تقدم فأن اهمية البحث تكمن في معرفة طبيعة السلوك القيادي للمشرفين التربويين وما يسوده في علاقات عمل او علاقات انسانية بين الافراد داخل التنظيم المدرسي.

كما تبرز اهمية هذا البحث في ضوء الظروف الاقتصادية والاجتماعية والتبدل السياسي الراهن مما يترتب على بعض التغييرات على دافعية المشرف واتجاهه نحو مهنته ومن هذا المنطلق ايضا يستمد هذا البحث اهميته المتمثلة في معرفة اهمية كل بعد من ابعاد السلوك القيادي والمتمثلة بالاهتمام ببعد العلاقات الانسانية وبعد الاهتمام بالعمل من خلال تحسين السلوك القيادي من اجل رفع كفاءة المشرف التربوي.

وتأمل الباحثة ان تكون هذه الدراسة ذات فائدة للمشرفين التربويين لاعادة النظر في السلوكيات القيادية والى تحقيق اهدافهم واهداف مدارسهم التي ستصب في اطار اهداف العملية التربوية برمتها.

ويمكن ان تمثل مشكلة البحث بالسؤال الاتي:

ما السلوك القيادي للمشرفين التربويين والمشرفات من وجهة نظر معلمي المدارس الابتدائية في بعدي العمل والعلاقات الانسانية؟

هدف البحث:

يهدف البحث الاجابة عن الاسئلة الاتية:-