فرض عليهم صدقة تُؤخذ من أغنيائهم فترد على فقرائهم" (1) ."

فينبغي للمعلم أن يُراعي الفروق الفردية بين طلابه، فلا يبدأ بدقائق العلم، وعويص مسائله، فيغرقهم في بحر عميق لا يستطيعون النجاة منه، بل يبدؤهم بالأسهل والأيسر؛ لأن الشيء إذا كان في ابتدائه سهلًا حُبب إلى مَنْ يدخل فيه، وَتَلقَّاه بانبساط، وكانت عاقبته غالبًا الازدياد منه، بخلاف ضده (2) "."

ومن هذا يتضح أن على المعلم وهو يختار الأسلوب لإيصال المادة العلمية لطلابه أن يتأكد من ملاءمة هذا الأسلوب لمحتوى المادة العلمية وأن تتوافق مع مستويات نمو الطلاب. كما ينبغي له إدراك أن مهمته لا تقتصر فقط على تزويد الطلاب بالمعلومات والحقائق، وإنما تتسع لتشمل إكسابهم مهارات التعلم المستمر (3) .

(1) صحيح البخاري - كتاب الزكاة، باب أخذ الصدقة من الأغنياء، وترد على الفقراء حيث كانوا، رقمه (1496) ، جـ2 / 165.

(2) انظر: الرسول والعلم، ص 134.

(3) دراسات في الأساليب والمناهج العامة، ص 178-179-209.

(4) انظر: مدخل إلى علم الدعوة ص282 بتصرف.