-يستطيع المعلم من خلال هؤلاء الطلاب معرفة أحوال بقية الطلاب ، وهذا يعين المعلم على تكوين خطة صحيحة في دعوته للفصل تناسب الطلاب زمانًا ومكانًا ووسيلة وأسلوبًا .

وحتى يحصل الهدف من هذا العنصر فإنه لابد من التنبه للأمور التالية:

أ- أن يكون هناك توافق بين عدد الطلاب الصالحين وعدد طلاب الفصل .

ب- يراعى الاهتمام بالأولويات ، فالمجموعات السهلة المطيعة يُعتنى بها أكثر من المجموعات الصعبة .

ج- وضع خطة فصلية لكل مجموعة فالمجموعات السهلة قد يناسبها جدول لاينا سب المجموعات الصعبة .

د-اجتماع دوري بين المعلم وكل مجموعة دعوية على انفراد لمتابعة الجهود وتقويم الثمرات ومعرفة مدى ملاءمة الخطة لواقع الطلاب ، ومناقشة الظواهر الحسنة والسيئة التي طرأت على الفصل .

14-تكليف الطلاب ببحوث

والمقصود منها ربط الطالب بعمل منتقى مؤثر سواء كان ذلك الموضوع عبارة عن:

أ- دراسة مختصرة لظاهرة اجتماعية سلبية موجودة بين الطلاب أو ظاهرة إيجابية مفقودة بينهم .

ب- تلخيص كتاب أو شريط .

ج- نبذة عن علم من أعلام مادة المعلم ونحو ذلك .

ويراعى في البحث:

أ-أن يكون فصلياًّ . ب-أن يكون مختصرًا . ج- مناسبة البحث لعلاج مشكلة لدى الشباب . د- وضع عناصر للبحث تسهل على الطالب البحث والدراسة ، وهذه تسهل أيضًا من بلوغ الطالب لهدفه المرسوم له . هـ-لابد أن تناسب الجائزة شخصية وطبيعة الطالب الفائز .

15-معايشة أحوال الطالب

فيظهر المعلم الفرح والاستبشار لفرح تلميذه ، ويظهر الحزن والتأثر لحزنه مما يجعل الطالب يشعر بتوحد الشعور بينهما ، فيتعلق بذلك المعلم سمعًا وطاعة .

16-تقسيم الفصل على مجموعات