1-أن يكون المدرس قدوة حسنة للطالب .

إن الطالب بطبيعته في هذه المرحلة السنية يكون متفاعلًا مع من حوله من الأشخاص ، وتجد طباعهم تكتسيه ، ويزداد ذلك التأثر لو كان مصدره من يعتقد فيه الطالب المثالية والأسوة الحسنة وهو بطبيعة الحال معلمه، ولهذا ينبغي للمعلم أن يُرِيَه من الخصال الطيبة والصفات الحسنة ماتجعله يتحلى بها ، وعلى أقل تقدير يجُِلّ أهلها ، ويرفع من شأنهم .

2-استقطاع خمس دقائق من كل حصة مادة ( من غير مادة الدين ) .

وحتى تكون هذه الدقائق مثمرة فلابد من مراعاة ما يلي:

أ-أن تجعل في آخر الحصة ، فلا تجعل في أولها لأن الغالب حصول التفاعل بين المعلم والطالب مما يجعل من الصعوبة بمكان إيقافها خاصة مع الاستطرادات من المعلم والسؤالات من الطالب ؛ وحتى لايقع المعلم في حيلة بعض الطلاب من ضعاف الإيمان الذين يفتعلون الأسئلة والتعليقات ، ولهذا أفضل ما يقطعها صوت الجرس .

ب-أن لا تكون الكلمة وليدة خواطر على الذهن تمت عند دخول الفصل ، وإنما هي عبارة عن جزء من مشروع متكامل على مدار السنة .

ج-لابد أن تكون هذه الفترة تعايش غالبًا أحداث الأمة بحيث يمكن توظيفها في إحياء شعور الأمة الواحد ، وقد تتناول مشكلة اجتماعية أو ظاهرة أخلاقية .

3-استخدام أسلوب التعزيز اللفظي ( ثناء ومدح ) من قِبَل المعلم تجاه الطالب .

فالطالب مهما بلغ من المرحلة السنية فهو أمام المعلم كالطفل أمام والده تقدمه وتؤخره كلمة واحدة ، وكم سمعنا عن طلاب بُعثت فيهم الحياة الإيمانية والدراسية بعد عبارة أو عبارتين أطلقها مدرس مُصْلِح عليه .

4-وضع جوائز للطلاب المتميزين.

ولا يكون المتميزون هم من الطلبة المتفوقين علميًا ، وإنما يجب أن تشمل أربعة أصناف:

أ-المتميزون في الحضور والانصراف . ب- المتميزون في الانضباط. ج- المتميزون في السلوك والأخلاق (الدين) . د-المتميزون في الدراسة .