-ص (50) درس عن الكويت ( وقد حل الإخاء العربي مشكلة الحدود بينها وبين جاراتها ) وهذه عقد أخرى يحلمون بها.. يستفزهم بها أخوهم في العروبة الطاغوت العراقي صدام حسين.. (1)

-ص (56) درس بعنوان (الحضارة العربية) .

-ص (125) درس بعنوان (أخوة عربية) .. (الكويت قطعة من الوطن العربي، والكويت تدرك تماما ما يربطها بأبناء هذا الوطن الكبير من روابط الدم واللغة والتاريخ والمصير المشترك(2) ...ونحن الكويتيين نشعر بالعزة والكرامة لأننا حققنا أسمى معاني الولاء للعروبة)

-ص (169) درس بعنوان... ( العربي )

( طبع العربي على نصرة أخية، وعرف بعشقه للحرية، وانتمائه لبيئته، وتقدسيه للرابطة الأسرية في معناها المحدود، وفي معناها الكبير الذي يعني القومية لهذا وجدنا الشاعر الجاهلي يقول:

وما أنا إلا من غزية إن غوت ... غويت،وإن ترشد غزية أرشد)

.. تأمل كيف يستشهدون بشعر إخوانهم الجاهليين ويقرونه ويفتخرون به.. وهذا من أخص خصائص القومية، تبعية حتى على الباطل ( إن غوت غويت !!) .

-ص (183) درس جاء فيه: (فتح العرب الأندلس فعاملوا أهلها بالحسنى.. وحرروا رقيق الأرض.. ورفعوا الضرائب..) .

العرب !!

-وانظر نحو الثاني متوسط...

-ص (24) تمرين (26) (لم ينس العرب تحرير فلسطين) ؟؟

ص (119) (ما أهمية وطنك العربي في العالم؟) .

ص (120) قصيدة بعنوان… (وطني الأكبر)

أنا لا أعرف غير العرب ... أمة تفدى بأمي وأبي

(1) كتبت هذه الكلمات قبل اجتياح جارهم وأخوهم في العروبة لكويتهم وجعلها محافظة من المحافظات العراقية وتشتيتهم في أقطار الدنيا إلى أن جاءت أمريكا بجيوشها وطائراتها فأعادت لهم حكمهم ؛ فليت شعري هل نفعتهم قوميتهم وأخوتهم في العروبة شيئا ؛ ولا أدري هل بقيت هذه المعاني والعبارات في مناهجهم بعد ذلك الاجتياح ؟؟

(2) هذه روابطهم، دم ولغة وتاريخ - وطين- ومصير مشترك إلى جهنم وبئس المصير.. ما دام الدين لا يحكم هذه الروابط ..