ينزع غالبا إلى اتخاذ القرار بنفسه واختيار الحل الذي يقتنع به وإن أخفق وفشل ، ولذلك لابد من إحاطته بوسط يساعده على اتخاذ القرار المناسب بطريقة غير مباشرة أو بطريقة مباشرة غير ملزمة . وهذا كما ذكرت سابقا بأن تمييز وجهة نظره مع الجماعة محدودة ... كذلك هو دائما يتوقع ردود فعل من الآخرين نحوه ويحدد مسبقا نتائجها وأيضا هو معجب بنفسه وناقدا لها في نفس الوقت فعلى المربي أن ينتبه أن لدى الناشئ مستوى من النضج العقلي والحساسية يمكنه بها من الشعور بالهامشية عندما يكون مهملا منبوذا ومن الإحساس بالقيمة عندما يكون ممكنا مسؤولا لذاك نرى أنه يحدد مسبقا نتائج ردود فعل الآخرين فهذا مما يميز الناشئ بأن عنده إدراك تام لمفهوم الزمن وقدرته على التفكير المستقبلي إضافة إلى التفكير الآني ... لذلك فهو يكثر من قول:"أدري.. أنا أعلم.. أنا فاهم .. كنت متوقع .. لكنكم لا تعرفون كيف أشعر .. ولا تشعرون بما يحدث لي .. الخ من الألفاظ".

فمن الأمور الواجب مراعاتها لهذا الجانب باختصار:-

معرفة مستوى الذكاء عن طريق الاحتكاكات العملية واللغوية معه بالإضافة للاختبارات المدرسية المعدة له .

التخطيط والتوجيه المهني المبكر له أي اكتشاف مواهبه وتنميتها مع عدم إغفال حقيقة انه لا يستطيع أن يعمل أكثر مما تسمح له قدراته مهما حاول جاهدا .

عدم دفعه ليتفوق على قدراته وإمكانياته ليكون مثل اخوته أو غيرهم .

التعامل معه من واقع مستوى خبرته وتدريسه والرقي به حتى الكفاية .

عدم اتهامه بالغباء أو ما شابه لضعف ذاكرته أو بطء تفكيره بل لابد من تشجيعه والنهوض به .

ولكم إضافة ما شئتم ورأيتم أنه من التوصيات لهذا الجانب أيها المربون ..

ثالثا:- مظاهر النمو اللغوي:-

ظهور الكلام المسموع بصورة طيبة وعندهم القدرة على التعبير عن الارتياح والرضا .