ثامنا: التركيز على النواحي التطبيقية، وإخراج القواعد النظرية إلى حيز العمل، وإشعار الطالب بأن عملية الحكم على الأحاديث مستمرة ما احتاج الناس إلى معرفة درجة الأحاديث، ولأن هناك أحاديث تفرزها أحداث معينة ونوازل مستجدة إما إحياء لها من أصل قديم، وإما اختلاقًا لها استجابة لبعض البواعث القبلية أو المذهبية أو السياسية، وإننا لنجد اليوم أحاديث لا توجد في كتب الموضوعات، ولا ذكر لها فيها، فمن لها إذن؟!.

تاسعًا: تركيب الحس النقدي عند طلبة العلم وعامة المسلمين، بعدم قبول كل ما يروى، والتثبت من الرواية، والتحقق من وجود أصل لما يروى، وإذا حصل ذلك كان مما ينعش الدرس النقدي الحديثي لأن ذلك يدفع إلى البحث والسؤال، فيعود له نشاطه ووجوده.