(24) المدارس النحوية للدكتور شوقي ضيف 46 .. ، مكانة الخليل بن احمد في النحو العربي لعبابنة 63 .

(25) النحو العربي والدرس الحديث للراجحي 16 .

(26) انظر تفصيل ذلك في كتاب ( الأصول ) لتمام حسان 168 .

(27) طبقات الزبيدي 43 .

دور البصرة في نشأة الدراسات النحوية مرحلة النضج ـ 11 ـ

الإكثار من العلل وكأنه كان يحاول أن يظهر الحكمة في النصوص بتعليل ظواهرها وتوضيح خصائصها وهنا تكون العلة متسقة مع القاعدة النحوية مفسرة لها وكان ذلك في كل مستويات النصوص المسموعة أو المروية حتى تعليله الشاذ منها وتأويله (28) واستحسانه لبعض الاستعمالات أو تضعيفه (29) .

لقد بهرت طريقة الخليل في التعليل معاصريه فقيل له: اعن العرب أخذتها أم اخترعتها من نفسك ؟ فقال: إن العرب نطقت على سجيتها وطباعها وعرفت مواقع كلامها وقام في عقولها علله وان لم ينقل ذلك عنها واعتللت أنا بما عندي انه علة لما عللته منه فأن أصبت العلة فهو الذي التمست وان تكن هناك علة له فمثلي في ذلك مثل رجل حكيم دخل دارًا محكمة البناء عجيبة النظم والأقسام وقد صحت عنده حكمة بانيها بالخبر الصادق أو بالبراهين الواضحة والحجج اللائحة فكلما وقف هذا الرجل في الدار على شيء منها قال: إنما فعل هذا كذا لعلة كذا وكذا وبسبب كذا وكذا سنحت له وخطرت بباله محتملة لذلك فجائز أن يكون الحكيم الباني للدار فعل ذلك للعلة التي ذكرها هذا الذي دخل الدار وجائز أن يكون فعله لغير تلك العلة إلا أن ذلك مما ذكره هذا الرجل محتمل أن يكون علة لذلك فأن سنح لغيري علة لما عللته من النحو هو أليق مما ذكرته بالمعلول فليأت بها (30) .