4 -اقتصر في التحليل على الأخطاء المكتوبة من حيث النحو، والإملاء، والخط لكل طالب معلم من الطلاب المعلمين، عينة هذا البحث.

6 -خطوات البحث:

سار هذا البحث وفقًا للخطوات الآتية:

1 -عرض الإطار النظري لمشكلة البحث، وأهدافه، وأهميته، وفروضه، وحدوده، وخطواته، ومصطلحاته، والدراسات السابقة.

2 -تحديد عينة البحث من الطلاب المعلمين في التربية الميدانية.

3 -تحليل محتوى الموضوعات التي كتبها الطلاب المعلمون عينة البحث في دفاتر إعدادهم الخاصة بتدريس بعض دروس اللغة العربية المقررة على تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي.

4 -رصد وتحليل وتفسير نتائج تحليل الأخطاء اللغوية الواردة في كتابات الطلاب المعلمين قبل تطبيق البرنامج المقترح.

5 -تصميم برنامج مقترح لعلاج الأخطاء المكتوبة الشائعة لدى الطلاب المعلمين المتخصصين في اللغة العربية في كلية التربية في الفيوم في ضوء نتائج تحليل الأخطاء الواردة في كتاباتهم.

6 -تطبيق البرنامج المقترح لعلاج الأخطاء اللغوية على الطلاب المعلمين المتخصصين في اللغة العربية -عينة البحث - في كلية التربية في الفيوم.

7 -رصد وتحليل وتفسير نتائج تحليل الأخطاء اللغوية الواردة في كتابات الطلاب المعلمين _ عينة البحث - بعد تطبيق البرنامج المقترح.

8 -تقديم التوصيات والاقتراحات في ضوء ما تم التوصل إليه.

مصطلحات البحث:

من المصطلحات المستخدمة في هذا البحث ما يأتي:

1 -التربية الميدانية. 2 - الطالب المعلم. ... 3 - تحليل المحتوى.

4 -الخطأ الشائع. ... 5 - النحو العربي. ... 6 - الإملاء.

7 -الخط.

وفيما يلي توضيح لكل منها.

1 -التربية الميدانية: (16: 139)

هي برنامج تدريبي تقدمه مؤسسات إعداد المعلم على مدى فترة زمنية محددة، وتحت إشرافها، ويهدف هذا البرنامج إلى إتاحة الفرصة للطلاب المعلمين لتطبيق ما تعلموه من معلومات نظرية تطبيقًا عمليًا أثناء قيامهم بمهام التدريس الفعلي في المدرسة، مما يعمل على تحقيق الألفة بينهم