2 -تحديد الموضوعات التخصصية التي يجب الاهتمام بتدريسها -كمًا، وكيفا ً- لطلاب قسم اللغة العربية في كلية التربية في الفيوم.

3 -أهمية البحث:

تبدو أهمية هذا البحث في أن تحديد المطالب النحوية والإملائية والخطية للطلاب المعلمين في كلية التربية في الفيوم طبقًا لحاجات الطلاب المعلمين أنفسهم قد يساعد في علاج أو الحد من الضعف اللغوي الذي يعاني منه هؤلاء الطلاب، كما إن هذا قد يفيد المسئولين والقائمين على تعليم اللغة العربية في إعادة النظر في الموضوعات التخصصية المقررة حاليًا على هؤلاء الطلاب - بصفة خاصة - والمشكلات التي تحتاج إلى بذل الجهود والدراسة في هذا المجال، كما تبدو أهمية هذا البحث في بيان الأسس الموضوعية والوظيفية التي يجب أن تراعى عند بناء المقررات اللغوية في أي مرحلة تعليمية.

4 -فروض البحث:

لا توجد فروق لها دلالة إحصائية بين متوسطات الصواب في كتابات الطلاب المعلمين - عينة البحث - قبل وبعد تطبيق البرنامج المقترح عليهم من حيث:

أ- النحو. ب- الإملاء. جـ- الشكل العام للكتابة (الخط) .

وذلك على النحو الذي يبينه اختبار"ت"، وتفسره النسب المئوية.

5 -حدود البحث:

تم إجراء هذا البحث في إطار الحدود الآتية:

1 -انه اقتصر على عينة من الطلاب المعلمين المتخصصين في اللغة العربية في كلية التربية في الفيوم في الفصل الدراسي الأول من 2005م، باعتبار أنهم على مشارف التخرج، وحصلوا على أكبر قدر من التحصيل العلمي في الكلية، ويطبقون مقرر التربية الميدانية الذي يعتبر ترجمة عملية لما درسوه في الكلية.

2 -إنه اقتصر على تحليل الأخطاء المكتوبة في دفاتر إعداد هؤلاء الطلاب المعلمين الخاصة بتدريس بعض دروس اللغة العربية المقررة على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في الفصل الدراسي الأول من عام 2005م.

3 -اقتصر في التحليل على ثلاثة دروس في النحو والإملاء والخط لكل طالب معلم من الطلاب المعلمين - عينة هذا البحث - وقد شمل التحليل ما كتبه الطالب المعلم في دفتر الإعداد عن هذه الدروس لمدة حصة مدرسية واحدة لكل درس، زمنها خمس وأربعون دقيقة.