1 -تكون هذا البرنامج من موضوعات النحو والإملاء والخط التي أسفرت عنها نتائج تحليل محتويات ما كتبه الطلاب المعلمون [1] في دفاتر إعدادهم. (أنظر نتائج الجداول(2،3،4) في هذا البحث) لأن التحليل من أهم الأساليب التي تعتمد عليها برامج الكفاءة (28: 33)

2 -إعداد قائمة ضبط، تم فيها رصد كل درس من دروس النحو والإملاء والخط والمفاهيم والقواعد الرئيسية فيه، والمهارات اللغوية التي يخدمها، والوسائل والأنشطة التعليمية اللازمة له.

3 -عمل تصنيف موضوعي للتأكد من أن موضوعات الدروس تخدم الأهداف، كما روعي تدرج الموضوعات الدراسية في البرنامج من حيث الطول والصعوبة، مما يضمن عدم إحساس الطالب المعلم بالانتقال الفجائي، ومما يحقق له الإحساس بالتقدم اللازم له.

4 -تنظيم البرنامج في صورة دروس وفي كل درس مجموعة من التدريبات المنصبة على المهارات اللغوية الرئيسية ودرس للمراجعة بعد كل وحدة بالإضافة إلى التوجيهات المختصرة الموجودة أسفل كل صفحة والتي استهدفت مساعدة الطالب المعلم في طريقة السير في الدرس وطريقة الإجابة عن التدريبات.

5 -تم إعداد دليل للموجه المشرف يوضح له أهداف البرنامج العامة والخاصة بكل وحدة أو درس، ويبين له طريقة عمل تدريبات جديدة إذا كان هناك ما يستدعي ذلك، كما يبين له بعض أساليب عرض الموضوعات وطرق تنوعها مثل أسلوب الحوار أو المناقشة وأسلوب التوجيهات، وأسلوب حل المشكلات.

6 -تم تقويم الطلاب المعلمين عينة ا لبحث وتحديد مدى فهمهم وتوظيفهم قواعد النحو والإملاء والخط بتحليل بعدي لما كتبوه في دفاتر إعدادهم الخاصة بتدريس ثلاثة دروس أخرى في النحو والإملاء والخط من دروس اللغة العربية المقررة على تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في الفصل الدراسي الأول من عام 2005م. وذلك لكل طالب معلم، على النحو المبين في نتائج الجداول: (5، 6، 7) في هذا البحث.

التطبيق:

لتحديد الموضوعات التي يجب أن يدرسها الطلاب المعلمون -عينة البحث- في النحو والإملاء والخط لتحسين كتاباتهم، فقد تم تحليل كتاباتهم الواردة في دفاتر إعدادهم الخاصة بتدريسهم بعض الدروس لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي وذلك بأن تمت قراءة كل جملة مكتوبة في كل موضوع من ثلاثة الموضوعات التي كتبها كل طالب من الطلاب المعلمين في دفتر إعداده

(1) (*) محتوى البرنامج من موضوعات النحو والإملاء والخط (ملحق رقم(5 ) ) .