** وحبذا لو سجلت تلك المحاضرات - خاصة محاضرات كبار الدعاة - على أشرطة فديو أو صوت ( كاسيت ) حتى يمكن إعادة مشاهدتها أو الاستماع إليها والاستفادة منها . وبتوالي التسجيل تتكون مكتبة فديو أو مكتبة صوتية لدى المنطقة أو لدى المدرسة .
*** و يمكن أن تكون المحاضرات بعد إلقائها مادة لتدريب الطلاب على الخطابة والإلقاء , وذلك بأن يتحدث الطالب باختصار عن المحاضرة في الفصل أو عقب الصلوات .
كما يمكن أيضًا أن تكون مادة للتدريب على الكتابة حيث يكتب الطالب مقالًا يلخص فيه المحاضرة وينشر في الصحف الحائطية أو المطبوعة . وللإذاعة المدرسية دور أيضًا قبل المحاضرة أو الندوة وبعدها , فعليها قبل المحاضرة الإعلام عنها والتعريف بموضوعاتها وبمحاضريها والدعوة إليها والحث على حضورها وبعد المحاضرة فإن الموضوع والمعلومات والآراء التي ألقيت فيها تعتبر مادة خصبة لبرامج وتعليقات وتعقيبات حولها في الإذاعة المدرسية .
يكلف بعض الطلاب بإعداد و إلقاء كلمات توجيهيه إسلامية موجزة وقصيرة في الفصول وعقب الصلوات . ولهذا النوع من النشاط عدة ثمار طيبة أولها تدريب الطلاب وحثهم عل القراءة والاطلاع . وثانيها , تنمية قدراتهم على الاستيعاب والفهم والتعبير والقدرة على الاختصار والتركيز . و ثالثها , تدريب الطلاب على الإلقاء والدعوة والإرشاد . و أخيرًا التأثير المتوقع لدى الزملاء المستمعين , فغالبا ما يكون الطالب المتحدث قدوة لغيره مثيرًا فيهم الحماس وحب التنافس البناء .
* ويترك للشباب حرية اختيار الموضوع تحت إشراف أساتذتهم وحبذا لو كانت الكلمة التي تقال عقب صلاة الظهر تتناول موقف أو واقعة حدثت في المدرسة أو ظاهرة , والتعقيب على ذلك من وجهة النظر الإسلامية وبذلك ترتبط الكلمة بواقع المدرسة وما يجري فيها يوميًا