-... في إحدى الحلقات رأيت طالبًا صغيرًا عمره سبع سنوات أو ثمان سنوات يرتدي ثيابا بيضاء نظيفة يستظهر عند المعلم من سورة القيامة والطالب أجاد التسميع ولفت انتباهي ومن خلال تسميعه عرفت أنه متابع من قبل المنزل فلما فرغ من الاستظهار وكان مبتسمًا قال له المعلم قم واسترجع الحفظ من سورة الأعلى إلى سورة البينة تأخر الطالب في القيام وانطفأت ابتسامته لماذا ؟ لأنه كان محتاجًا إلى كلمة ( ممتاز - أحسنت - بارك الله فيك ) تقدّر له جهده كلمة يرجع بها إلى أهله إذا سألوه كيف سمعت ؟ جميع هذا انطفأ بإغفال المعلم لهذا الجانب ( جانب التشجيع ) .
فأوقفت الطالب وأثنيت عليه وطلبت منه أن يعيد تسميع ما حفظه بصوت مرتفع أمام زملائه ففرح بذلك فرحًا شديدا وأصبح طيلة الزيارة ينظر إليّ ، فما ضر المعلم لو قال له كلمة مدح وتشجيع يكسب بها حب الطالب ويأسر قلبه .
-... هزة الرأس أحيانًا تشجيع للطالب ، لكنا نبخل حتى بهزة الرأس ، طالب يسمع عند المعلم من سورة البلد وقرأ:
( ثم كان من الذين ءامنوا وتوا وتوا )
قراءته ( وتوا ) تدل على حفظه للآية وسكوته في منتصف الكلمة يدل على شكه وهو بحاجة إلى دعم المعلم وتشجيعه للانطلاق والمعلم جامد .
كنت بجوار المعلم فهززت للطالب رأسي فقرأ وتواصوا بالصبر وتواصوا بالمرحمة ، وانطلق في تسميعه أصبح ينظر إلى طيلة فترة التسميع ، فلماذا نبخل على طلابنا بالتشجيع ؟
لماذا نغفل العوامل النفسية عند الطلاب ؟
لماذا نبخل عليهم بالابتسامة وإظهار الفرح والسرور بهم ؟ .
ومن الأسباب في عدم تفاعل الطالب مع الحلقة
3-... الحلقة:
كأن يجد الطالب في الحلقة من يؤذيه أو يؤثر عليه مما يضطره إلى كثرة الغياب أو ترك الحلقة بالكلية ، أو يجد في الحلقة صحبة تشغله وتلهيه .
ومن الأسباب في عدم تفاعل الطالب مع الحلقة ما هو خارج عن حدود الحلقة فنسيمها
4-... أسباب خارجة عن حدود الحلقة: